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要想科學(xué)開展教學(xué)評(píng)估，首先我們要運(yùn)用好評(píng)估科學(xué)。

首先，正確運(yùn)用評(píng)估的三項(xiàng)功能。在運(yùn)用評(píng)估的三項(xiàng)功能：預(yù)評(píng)估、過(guò)程性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估時(shí)，我們要注意三種評(píng)估功能各有自己的側(cè)重點(diǎn)。我們只有掌握它的側(cè)重點(diǎn)，才能夠科學(xué)的運(yùn)用它對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。預(yù)評(píng)估也就是我們開課前的前測(cè)，重在掌握學(xué)生的學(xué)情，確定學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，了解學(xué)生之間背景知識(shí)的差異性，從而制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，所以我們的前測(cè)重在測(cè)試學(xué)生與本節(jié)課相關(guān)的原有知識(shí)的儲(chǔ)備。而形成性評(píng)估，比如說(shuō)課堂上學(xué)生的當(dāng)場(chǎng)回答或者是數(shù)學(xué)課上學(xué)生的板演，有助于確定學(xué)習(xí)者的掌握情況，幫助教師了解教學(xué)進(jìn)度和方法是否有效，確定哪些教學(xué)內(nèi)容還需要再投入時(shí)間，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)，所以形成性評(píng)估重在測(cè)試學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所授知識(shí)的理解和掌握?？偨Y(jié)性評(píng)估也就是一段較長(zhǎng)的時(shí)間后對(duì)學(xué)生的測(cè)試考試，是為了記錄這段時(shí)間學(xué)習(xí)的課程對(duì)學(xué)生在多大程度上有幫助，重在為改進(jìn)下次教學(xué)提供建議，所以總結(jié)性評(píng)估重在測(cè)試學(xué)生遷移知識(shí)的能力，即遷移測(cè)驗(yàn)。

其次，評(píng)估既有定量的評(píng)估，也有定性的評(píng)估，也就是量評(píng)法和類評(píng)法。量評(píng)重點(diǎn)是測(cè)量學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，類評(píng)重在反映學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)。如果我們想了解學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況，我們可以采用量評(píng)法。如果我們針對(duì)學(xué)生總是出錯(cuò)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想要分析它的原因，我們可以采用類評(píng)法或多層次后測(cè)法，這樣更有助于教師制定教學(xué)策略。

第三，評(píng)估既包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)估，也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估。對(duì)教師教學(xué)的評(píng)估，我們可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法評(píng)價(jià)教師的哪一種教學(xué)方法有效，運(yùn)用析因?qū)嶒?yàn)法評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法在什么時(shí)候有效，運(yùn)用觀察和訪談法評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法怎樣有效；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果分類：無(wú)效學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)處于哪一層次。

最后，科學(xué)評(píng)估還要避免評(píng)估的三個(gè)誤區(qū)，這三個(gè)誤區(qū)分別是測(cè)量錯(cuò)誤的變量、運(yùn)用錯(cuò)誤的工具和過(guò)量測(cè)量。比如，評(píng)估時(shí)把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的測(cè)量錯(cuò)誤的變?yōu)閷?duì)教學(xué)方法的喜歡程度的測(cè)量，這就是變量測(cè)量錯(cuò)了；評(píng)估學(xué)生對(duì)如何解決二項(xiàng)式概率的問(wèn)題的掌握，本來(lái)應(yīng)該是進(jìn)行一次測(cè)試，可是老師讓學(xué)生填寫了一份評(píng)估自我學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷，這就是評(píng)估的工具錯(cuò)了；評(píng)估學(xué)生對(duì)本國(guó)歷史的了解，前測(cè)和后測(cè)都是關(guān)于本國(guó)的歷史問(wèn)題，這就是評(píng)估過(guò)量了?？傊?，我們的評(píng)估工具要盡可能的做到無(wú)干擾地評(píng)估想要測(cè)量的事物。