我美麗，因?yàn)槲以谒伎?/p>
杜子鈺
“如果教師沒有獨(dú)立思考精神，他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí)”。
——吳非《不跪著教書》
第一次看到《不跪著教書》這本書的時(shí)候，就被書名所震撼，不免會(huì)想一個(gè)老師怎么會(huì)跪著教書？當(dāng)讀到《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿愤@一小節(jié)的時(shí)候，不斷地在對(duì)照自己的教學(xué)進(jìn)行反思，原來我也曾有過“跪著教書”。
我是一名小學(xué)語文老師，經(jīng)常告訴學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，身體和心靈總要有一個(gè)在路上。而我任教7年以來，從2021年春節(jié)開始，加入我們的工作室以后，才開始真正地讀書。讀書之前，對(duì)于教育學(xué)生來說我只做到了“言傳”，并沒有做到“身教”。記得那次學(xué)到一篇關(guān)于英雄的文章，我只會(huì)告訴孩子從他們身上學(xué)習(xí)什么品質(zhì)和精神，并沒有把知識(shí)延伸到課外，延伸到當(dāng)前社會(huì)英雄身上，因?yàn)椴涣私馑麄兊氖论E，所以不敢說，只是將課本當(dāng)做全部，那就造成孩子們眼中的“英雄”就只是課本里說的那樣，我的閱歷和積累的淺薄限制了孩子們的思想，所以我在辦公室老師們零碎的交流中聽到“學(xué)完這篇關(guān)于英雄的文章，孩子們幾乎都不想當(dāng)英雄，因?yàn)樗麄冋f，當(dāng)英雄就沒命了?！甭犕暌院?，我真的哭笑不得。難道離開課本，我們老師什么都教不出？突然間，我認(rèn)為老師得有活水一樣源源不斷的知識(shí)，才能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。因此我們作為一名老師“知識(shí)一定要厚”，包括書籍和生活里的知識(shí)。那閱讀，可作為我們老師的終身事業(yè)。
還有一件事情是每個(gè)老師都經(jīng)歷過的，備課依賴教參，當(dāng)然教參的主導(dǎo)思想固然沒有錯(cuò)，但是如果每個(gè)語文老師都按照教參來，他們不想動(dòng)腦筋思考，想偷懶，沒有自己的獨(dú)立設(shè)計(jì)，會(huì)不會(huì)耽誤一些學(xué)生的發(fā)展呢？每一個(gè)孩子都是一片不同的樹葉，何況是一個(gè)班級(jí)？我們不根據(jù)他們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)也不考慮他們的喜好，就照搬教參，我想你教出來的學(xué)生也只會(huì)書上那一點(diǎn)知識(shí)，可能還不理解，只是知道。因此我們作為教師“腦筋一定要?jiǎng)印薄?/span>
我現(xiàn)在特別期待在課堂上有“不一樣的聲音”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答完問題后，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)，雖然當(dāng)時(shí)我已聽出用詞不太恰當(dāng)，但是好幾個(gè)學(xué)生都夸他思維敏捷，表達(dá)流暢，等等。最后有一個(gè)與眾不同聲音告訴他回答得那不太好，還換了一更合適的詞語，當(dāng)時(shí)我就夸張得夸了這個(gè)學(xué)生一番，讓同學(xué)們認(rèn)真聽的同時(shí)也有自己的思考，從而課堂氣氛越來越好，常常迸發(fā)出智慧的火花。
最后用吳老的一句話：“語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的，那他的學(xué)生就只能趴在地上了”。為了我們成為一個(gè)美麗的站著的教師，我們勇敢去思想吧！
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