教育隨筆怎么寫？當(dāng)代杯教師大賽組委會，為您精心挑選了教育隨筆一等獎范文【五篇】，含大賽評審委員會精彩點評，快來學(xué)習(xí)一下吧~
01
一等獎教育隨筆范例（一）
作品名稱：我和孩子們的情緒之旅
參賽作者：田志平
單位名稱：山東省濰坊市奎文區(qū)領(lǐng)秀華城幼兒園
評委點評：
愉快的情緒是幼兒身心健康的重要標(biāo)志之一；“情緒安定愉快”是幼兒心理健康的重要目標(biāo)之一；引導(dǎo)幼兒理解、關(guān)心他人的情緒、情感，幫助幼兒獲得控制自己情緒和行為的能力是幼兒園健康教育的重點內(nèi)容。此篇教育隨筆的動人之處就在于教師對幼兒心理健康的高度重視及有效的教育引導(dǎo)--從繪本故事出發(fā)，用幼兒喜歡的方式，配合家園共育，達(dá)成培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感的目標(biāo)?！翱茖W(xué)的發(fā)泄情緒，控制情緒，體驗情緒”，使幼兒獲得了“心理的隱形成長！”
正文
在開展九月份子主題“我在長大”中進(jìn)行的音樂活動《拉拉勾》和《表情歌》中我發(fā)現(xiàn)孩子們對情緒的表達(dá)非常感興趣，再加上我對6歲兒童心理發(fā)展特點的清晰認(rèn)知，我便組織了一場“情緒之旅”，對此進(jìn)行豐富的延伸和探索：充分的游戲活動拓展了孩子們對于情緒的認(rèn)知，并家園配合一起幫助幼兒形成清晰的情緒觀，一起重視孩子的心理健康發(fā)展。
我和孩子們一起欣賞了繪本《我的情緒小怪獸》：情緒是一只有著各種顏色的小怪獸，快樂時想笑，憂傷時像一只小火球，不同的顏色，不同的感受。在故事中，通過“提問”的形式，讓孩子們頭腦風(fēng)暴，對情緒的發(fā)泄和調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行思考。
你快樂時會做什么？
寶兒：我會開心的笑。
言言：我會跳舞。
大毅：我會玩奧特曼卡。
仔仔：我要打籃球。
原來，當(dāng)我們開心的時候可以盡情的體驗，做自己喜歡的事情。
你傷心時會做什么？
桐兒：我會一個人坐著想一想。
上上：我會哭一會。
沙沙：我會玩我的布娃娃。
你生氣時會做什么？
辰辰：我會不停的跺腳。
大偉：我會去唱歌，唱一會歌心情就好了。
阿澤：生氣的時候不能打人，要對自己說，我不能生氣，會中毒。
你害怕時會做什么？
萱萱：我會抱緊我的媽媽。
璐璐：我會藏起來。
澎澎：告訴自己不用害怕，要勇敢。
貝貝：我會大聲喊“啊”。
在解決問題中，孩子們理解自己和他人的感受，學(xué)會情緒分類，找到了正確發(fā)泄自己情緒的方法，從而學(xué)會了與自己交流，與他人交流，更好的來管理情緒，調(diào)節(jié)情緒，從而促進(jìn)了孩子們社會性的發(fā)展。在繪畫課上，我們以線描的形式繪畫“小怪獸”，孩子們相當(dāng)投入，想象力豐富，用線條組合圖案，專心耐心的整理著怪獸身上線條，對自己內(nèi)心的情緒情感也是一種升華和抒發(fā)。在家園配合中，家長們通過圓圈圖的形式來和寶貝們一起整理出了用正確的方式發(fā)泄情緒，從而獲得健康的心理狀態(tài)，更有利于身心健全發(fā)展，避免孩子壓抑情緒而造成心理的扭曲。
《指南》中健康領(lǐng)域提及：經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解；并能夠隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。作為幼兒的教育者，我們應(yīng)該把孩子的心理發(fā)展放到首要位置，充分調(diào)動孩子們的多種感官，多樣的課程形式進(jìn)行融合讓孩子在寬松自由的幼兒園環(huán)境中盡情的釋放自己的情緒，科學(xué)的發(fā)泄情緒，控制情緒，體驗情緒，這是一種心理的隱形成長！最終顯現(xiàn)于外的是人品，是素養(yǎng)，更能盡情的表達(dá)自我，凸顯真我！
02
一等獎教育隨筆范例（二）
作品名稱： 《好孩子太累》
參賽作者： 常宏
單位名稱： 北京市豐臺區(qū)宛平幼兒園
評委點評：
1.案例描述清楚，敘述完整，能夠體現(xiàn)教師的教育思想和智慧。
2.亮點一：常老師能夠從“總被表揚的好孩子”身上找到教師表揚的問題，并進(jìn)行反思。
3.亮點二：常老師能夠關(guān)注教師的身教重于言教，關(guān)注教師的評價對孩子的影響，并能夠及時的調(diào)整自己的教育行為，幫助孩子找到快樂。
4.建議：老師和家長要更加關(guān)注像程程這樣心理壓力比較重，追求完美的幼兒的心理健康，適時的開解，真正讓孩子擁有健康快樂的童年。
正文
早上，程程一臉不情愿地來到班里。“怎么了，程程?”我問。這孩子也不知道怎么了？這幾天早上來幼兒園總是別別扭扭的，問他是不是不喜歡來幼兒園了，他說喜歡來幼兒園，還天天跟我說，他坐得最好，老師總是表揚他，可是到了幼兒園就這個樣子，真讓人上火。程程媽媽邊說邊把孩子推給了我。我細(xì)細(xì)品味著程程媽媽的話，尤其是最后一句引起了我的注意，“天天回家說他坐得最好，老師總表揚他?！痹傧胂氤坛套罱鼛滋斓谋憩F(xiàn)，我猛然明白了，會不會是“好孩子”這頂帽子，壓得孩子太累了。后來與程程的談話也證實了我的想法。程程是今年剛轉(zhuǎn)來的新生，剛開始上課時有些坐不住，其他小朋友在聽講，他會常溜達(dá)來溜達(dá)去，為了讓他盡快適應(yīng)常規(guī)，每次看到程程坐好，我總是說：“看人家程程坐得多好!”幾次表揚過后，程程真變了，每次洗完手或上完廁所后總是第一個回到座位上端端正正地坐好，而且眼睛還時不時看著我，似乎等著我的表揚，得到表揚后，臉上便會露出掩飾不住的得意。最近幾天，我又發(fā)現(xiàn)：自由活動時，程程也很少下位去玩，當(dāng)我看到他時，他便會挺直身子坐端正，當(dāng)時我并沒有想很多，現(xiàn)在想來，是我的引導(dǎo)讓孩子的理解出了偏差。老師常用“看誰坐得最好，看誰表現(xiàn)棒”來鼓勵引導(dǎo)孩子，而孩子則以為坐得好，說得好就是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就此來約束自己。孩子天性活潑好動，過多的約束，超出了孩子的承受，會讓孩子感到很累。我們要把本該屬于孩子的自由與快樂還給孩子。找到了癥結(jié)所在，于是我告訴程程上課時依然要坐好，但自由活動時要主動去找其他小朋友玩，因為自由活動時間怎么玩都可以。長此以往，開心的笑容天天掛在了他的臉上，程程也不再鬧情緒了，快活了起來！
從這件事情中，不難看出，其實用鼓勵的方式來培養(yǎng)幼兒各方面良好的習(xí)慣固然重要，但是老師的言傳身教更為重要。我們經(jīng)常會聽到家長們開玩笑的說：“老師的話就像圣旨一樣，只要說了，孩子們就會照做，而且會做得很好?！逼鋵?，老師就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣、老師就是孩子們心中的偶像、孩子非常在意對自己的評價。作為教師，我們應(yīng)該站在孩子的角度去考慮問題，尊重他們的想法，挖掘、分析孩子的內(nèi)心世界、心理特點，用正確有效的鼓勵方式，幫助幼兒獲得自信、發(fā)展，隨時注意自己的言行態(tài)度，對幼兒潛移默化的施加積極影響。
03
一等獎教育隨筆范例（三）
作品名稱： 《有趣的小水坑》
參賽作者： 梅春霞
單位名稱： 北京市豐臺區(qū)芳群第二幼兒園
評委點評：
在幼兒園的一日生活中，蘊藏著無窮無盡的教育契機(jī)，重在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)和把握，而發(fā)現(xiàn)與把握的關(guān)鍵在于教師自身是否有著較強的教育意識和把契機(jī)轉(zhuǎn)化為教育行為的能力。此文中，教師預(yù)設(shè)了游戲內(nèi)容，而當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對小水坑感興趣的時候，則選擇了尊重和滿足幼兒的意愿。興趣是最好的老師，天然的小水坑即滿足了幼兒的興趣需求，又發(fā)展了幼兒的身體運動能力、促進(jìn)了體能發(fā)展。幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的積極互動中實現(xiàn)的，這位教師的做法體現(xiàn)了較為扎實的專業(yè)性。
正文
雨后的操場上，散布這大大小小，不同形狀，深淺不一的小水坑。我們來到操場上，怕孩子們的鞋踩濕了我告訴幼兒要躲避小水坑不能踩到小水坑。我說著但是依然有小朋友故意往水里踩，有的又跳了過去。這時候保育員和幾名幼兒擺好了今天“走小路”的游戲材料。看著地上深淺不等的小水坑我再想要是小朋友走在平衡墩上要是沒走好掉下來衣服鞋肯定都濕了。這時還有小朋友在后面跳來跳去，還有的幼兒準(zhǔn)備趁老師不注意去踩小水坑。看著孩子們的那種想玩又不敢玩的狀態(tài)我感到好氣又好笑，于是，我也心中打起了小算盤。既然孩子們喜歡小水坑，想和小水坑做游戲，那我為什么不將游戲轉(zhuǎn)變成孩子們喜歡的呢？于是我問幼兒：想和小水坑做游戲嗎？你們想怎么玩。“跳水、踩水”孩子們歡呼雀躍?！安人覀兇┑男缓线m，如果太深會把鞋弄濕的，我們來玩躲過小水坑的游戲吧！”孩子們聽了興奮不已，躍躍欲試的準(zhǔn)備出發(fā)。
男孩子們先出發(fā)了他們有跳過去的，有沖刺垮過去的，還有的幼兒比較穩(wěn)從旁邊繞過去。女孩子們也迫不及待的出發(fā)了。孩子們開始自己玩自己的，慢慢的孩子們出現(xiàn)了交流。許書閣對郝躍晰說：“你知道我是怎樣跳的嗎？”還沒等晰晰猜許書閣就已經(jīng)迫不及待了，他說我是單腳跳過去的你看我厲害嗎？說完晰晰也嘗試用單腳跳過去。這時我聽見那邊幾個小伙伴喊起來：“一、二、三、四…你連續(xù)跳了六個小水坑，你快數(shù)數(shù)我跳幾個。”
場地中間有一個大大的水坑好多孩子都圍在那里想怎么過去呢？有的說我使勁跳，有的說你跳不過去鞋會濕的。他們推搡這但是都不敢過，這時崔千愛發(fā)現(xiàn)了剛才老師擺材料的平衡墩，她和王思源開始往水里平衡墩。就這樣大水坑里出現(xiàn)了幾塊墊腳的積木，孩子們小心翼翼的踩著平衡墩走了過去。孩子們特別的興奮歡呼著：成功了，我們成功了。戶外一個小時的時間就要結(jié)束了，孩子們樂此不疲。繼續(xù)探索著不同的玩法。
小小的跳水坑游戲，讓孩子們得到了不同的發(fā)展。他們在游戲中有交流，有鼓勵，主動尋找方法?？吹搅怂麄冏灾饔螒驇淼目鞓贰ｋm然預(yù)設(shè)的活動因為場地水坑的問題沒有正常開展，但是隨機(jī)的教育巧妙利用現(xiàn)有的材料開展幼兒自主游戲，孩子們反而更感興趣。在生活中，其實有許多有利于教育的因素，我們可以靈魂地運用到教學(xué)之中，讓孩子們的活動資源更豐富，讓孩子們的游戲更快樂！
04
一等獎教育隨筆范例（四）
作品名稱： 《沙漠能種樹嗎？》
參賽作者： 濮向敏
單位名稱： 上海市徐匯區(qū)襄陽南路第一幼兒園
評委點評：
本篇教育隨筆記錄了。戶外活動，孩子們玩沙游戲里面真實發(fā)生的小事件。濮老師觀察認(rèn)真。并結(jié)合幼兒提出來的“想在沙漠里種樹”的觀點,給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)與支持，引發(fā)幼兒們的探索。教師抓住了教育契機(jī)。引發(fā)新鮮有趣的環(huán)保主題活動。充分挖掘其活動的價值。案例反思到位，感悟深刻,具有推廣可借鑒的價值。
正文
前兩天天氣格外清新，是戶外活動的好時間。我決定帶孩子們?nèi)ニ麄兣瓮丫玫纳吵厝ァ?/p>
來到沙池，我先向孩子們說了玩沙的規(guī)則,他們興奮地創(chuàng)造屬于他們的“世界”，玩了一會，我問：你們做了什么呢？孩子們開心的小臉上洋溢著自豪地說神情：“老師你看我在挖個地道”、“我這個是一個大蛋糕好幾層的”、“濮老師你看呀，我在造房子……”幼兒們得意地紛紛說著自己的創(chuàng)意。
忽然不知從哪兒冒出來一個小小喏喏的聲音：“老師，我想在沙漠里種樹?！笔俏覀儼嗉壈舶玻樦傅姆较?，他把樹枝插在沙子里，還找了很多樹葉裝點在周圍！其他孩子聽到好奇地圍了過來：老師沙漠里怎么能種樹呢？“對呀，沙漠里都是沙子樹會死掉地呀！”一旁地其他小朋友也應(yīng)和著。我問：安安你從哪里知道的呢？安安一時不知怎么回答，一臉委屈?？创饲榫?，我也不太確定能不能，就連忙說：大家別急著下結(jié)論，我們?nèi)フ艺矣袥]有證據(jù)再說。
回到教室，我就打開電腦和孩子一起查閱了一些關(guān)于沙漠種樹的資料，讓孩子自己回家也找找相關(guān)的書籍。
第二天，好幾個小朋友包括安安都興奮“濮老師我找到 “證據(jù)”了！”確實有沙漠種樹,胡楊樹、沙棗樹。。。安安還告訴大家，我們國家一直都在努力種樹，防止土地沙化，對付沙塵暴呢！等到下一次玩沙，很多幼兒加入了安安的“種樹”隊伍。他們找到找到落葉把鏟子當(dāng)成了小樹、小花種了下來。轉(zhuǎn)眼間整片小沙漠已變成了茂密的“小樹林”。。。。從今以后一段時間，我班孩子們開展了愛護(hù)樹木的一系列主題活動。
沒想到由一個小小的一次玩沙活動，卻引申出了一次那么有趣的環(huán)保主題活動，“愛樹種樹“寄托了孩子們對未來美好的向往，老師沒有因為孩子說錯，同伴質(zhì)疑去否定孩子，及時保護(hù)了孩子的大膽想法，給膽小敢想的孩子樹立信心。在活動中，不斷創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會，加以引導(dǎo)和挖掘其活動的核心價值，和孩子一起收集資料，探索關(guān)于沙漠種樹的知識，引發(fā)了全班孩子們保護(hù)樹木的環(huán)保意識，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過活動，我深刻感受到在一日活動中，老師要用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，用一個會思考的頭腦，老師可在幼兒生活中處處有教育契機(jī)的滲透，與其說是孩子向我學(xué)習(xí)，不如說也是孩子給我創(chuàng)造了很多一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，我扮演的是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，生活處處是教育，教育處處有驚喜！
05
一等獎教育隨筆范例（五）
作品名稱： 《最明亮的那顆星》
參賽作者： 石云英
單位名稱： 廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道金地凱旋幼兒園
評委點評：
此教育隨筆《最明亮的那顆星》記錄了教師關(guān)注一位特殊幼兒的教育故事，教師觀念正確，書寫格式規(guī)范，層次結(jié)構(gòu)比較清晰，描述的詳略得當(dāng)，感悟深刻，反思到位，體現(xiàn)教師能夠公平公正的對待每一個孩子，用心去愛每一個孩子，用欣賞的目光去關(guān)注每一個孩子，特別是對特殊幼兒的關(guān)注和關(guān)愛。
正文
9月入學(xué)季我們班迎來32名可愛的小朋友，從此，工作拉開了新的序幕。開學(xué)一段時間后，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)胖胖熊小朋友行為有些異常，他的眼神躲閃，基本不看老師，對于老師的指令完全不聽也不能理解，也沒辦法理解常規(guī)游戲，他愛獨自在積木區(qū)里玩，喜歡一個人搭積木，從不參與別的角色類的游戲，我與他談話時只能說出2個字的詞語，語言發(fā)展特別緩慢。在上幼兒園的第二個月，他的爸爸欣喜的來告訴我：石老師，我家寶寶會叫爸爸了，在別人孩子身上常見的兩個字，卻給這個家庭帶來這么大的欣喜。在與他的家長溝通后，我了解到小朋友原來是在兒童醫(yī)院檢查出孤獨癥加語言發(fā)育遲緩的癥狀，那一刻我終于明白了，當(dāng)時兩位家長邊說邊淚目，原來是因為兩位家長平時工作很忙，孩子在兩歲半前由保姆帶，少了家長的陪伴，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)問題后，開始對孩子重視起來，我也非常的同情并極力配合家長。
有一次偶然的機(jī)會，我有幸參加了區(qū)里的“兒童適應(yīng)行為的培訓(xùn)”，對于孤獨癥兒童有了更全面的了解，培訓(xùn)對于我來說是場及時雨，我把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識運用到教育實踐中，去配合胖胖熊家長做好胖胖熊的干預(yù)治療工作；經(jīng)過一個學(xué)期的時間，胖胖熊的語言發(fā)展進(jìn)入飛速發(fā)展的狀態(tài)，從只會說一個字到完整的說出一句話，在玩點名游戲時，大家要說出好朋友，這時他的好朋友從一直是我變成了另外一個小朋友的名字，我開心得把這個消息告訴他的媽媽，我知道這對于他來說一個非常大的進(jìn)步，說明他開始有了初步的社交能力，一切都在向好的方面發(fā)展。
當(dāng)胖胖熊在大家共同努力下，發(fā)生了很大的變化，我開心的無以言表，同時感受到了作為幼兒教師的幸福感和價值感；作為教師，我們要公平公正的對待每一個孩子，對于這種特殊群體的幼兒，我們要對他們更多關(guān)注和關(guān)愛，在往后的工作中，我依然會用母親般的溫柔守護(hù)每一個天使，感受孩子成長的喜悅，向上生長,且熱淚盈眶。
