有個一對一的娃，還有一次課，馬上中考了，時間很緊張，我說把費退了，就不上了。
退了家長不收，跟我說，讓她再去一次，上不上課玩一會兒也行。
對于中考生來說，這一次已經學不到啥知識了，那就給孩子做做考前輔導吧。交代注意事項，調整情緒，心理疏導，鼓勵一下，發(fā)揮出好水平。
昨晚有家長打電話報音標課，跟我反饋孩子進步特別大，以前不愛學，現在愛說愛學愛表現在學校課堂上還得到老師的表揚。
其實，跟著我學習的孩子，興趣都提上來了，自信心有了，性格變開朗了，不管說的對不對，敢大聲回答問題了，這些條件都具備了，成績不往上提都不可能。
舉個例子：有的孩子課下說話聲如洪鐘，課上回答問題如蚊子哼哼。很典型。
原因是什么？課下嚷嚷的比誰都大聲，因為不用管對錯，表達自己就行。課上一回答問題，怕出錯，不敢大聲，萬一出錯了呢，還要被訓。
怎么解決？打消孩子心里的擔心和顧慮，一點點鼓勵，強化正向的東西。需要一個過程，慢慢改善。
學習是“術”，核心人格是“道”，如果有一個健康的人格，擁有面對困難抗挫折的能力，有穩(wěn)定的情緒，有向上的態(tài)度，什么知識學不會？在知識方面，稍加指點就搞定。
孩子們因為喜歡，才能對抗困難，因為喜歡，才有力量堅持?
這都少不了在學習的過程中，不斷地被鼓勵，被夸獎，被懂得。這恰恰是我做的。
而相反，在家里，大多數總是被指責，被要求，被嘮叨，或者被忽視。
所以孩子們愿意來，來了開心啊，來了要跟我分享她要說的話，因為我聽了之后，還會好奇，贊嘆順帶鼓勵一番。
環(huán)境是一個道場，我們這里就是一個正向的環(huán)境，孩子們自然正向發(fā)展。
有時候家長跟我溝通孩子的進步，我會告訴她：我知道，是這樣的。
家長很詫異，你竟然這么不謙虛？難道不應該客氣幾句才顯謙遜嗎？
我告訴她，這是事實，不管你跟我說不說，我都知道效果就在那里。孩子就是進步了，不管學習上還是性格上。
我的反饋就是自信，就是知行合一。
我了解自己的能力，我知道孩子還有哪些變化，我知道孩子的進步。不管家長你承不承認，我都知道自己帶給了孩子什么樣的進步。
也有的家長會向我發(fā)脾氣，說效果不好，說一些負面的東西，我都能承接住，能做到現在，一定是委屈承受過，指責，責罵承受過，什么奇葩家長都見過，什么家庭類型的孩子都教過。
最重要的是，我不會被家長的負面情緒帶偏，因為一個成為了心理咨詢師的英語老師，能夠透過現象看本質。
家長憤怒，無非是對自己的能力無可奈何，才向外推卸責任，孩子的結果跟自己預期甚遠，自己不會管，寄希望于別人。
所以潛臺詞就可以說，我交錢給你了，你就要把孩子全包了，孩子變好是我孩子好，孩子沒好你沒教好。
她忘了，家庭是個道場，孩子要每天去學校，然后每天回家，一周一次或兩次才來我這里。家長卻將責任全部推給我。
即使只有這個頻率，所有孩子都有改善，只不過達不到家長心中預想的目標。
看透本質，自然就會有解決辦法。疑難雜癥咱都有方法。啥樣孩子基本都能搞定，因為孩子也是獨立的個體，也是人，需要被尊重，被看見，被共情。這些能力恰恰我都擅長。
所以，孩子們跟著我是幸運的，不僅僅教授知識，還為孩子健康的人格助力，幫助孩子發(fā)展人格，鍛煉情商，完善孩子的情緒自控能力。
跟著我學習的孩子們后勁兒足，幾年以后不跟著我學了還有效果，因為幫助他們發(fā)展了自學的能力，幫助他們完善了毅力，抗挫折能力，正能量。
我不控制，要發(fā)揮孩子們的主動性，激發(fā)他們的內在動力，讓自己為自己負責，真正地理解不是為老師學，不是為家長學，而是為自己學。
我中小學各個年級都一直在教，所以非常了解每個年齡階段的孩子的心理特征，整體情況，學習進度和課程難度，這也是胸有成竹的原因之一吧。
在教育之路上我還會一直走下去，一直精進，一直完善自己，成長自己，用更好的自己去陪伴，去教育，去培養(yǎng)孩子們。
