（朗讀者：趙朋）
科研人員對一片樹葉的芽苞進(jìn)行光譜分析，得到了這片葉子的光譜圖，讓人驚奇的是，待到這片樹葉長大時(shí)，它的形狀與大小竟然與光譜圖十分吻合。
中國還有一句農(nóng)諺，叫做：種瓜得瓜，種豆得豆。
這，就是生物遺傳的結(jié)果。
隨著時(shí)代的進(jìn)步、生活物質(zhì)條件的向好，尤其是以一孩為多的現(xiàn)實(shí)，使得越來越多的家庭“子成龍，女成鳳”的意念也是越來越強(qiáng)。4+2的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐，也為孩子的培養(yǎng)奠定了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但是，有的父母長嘆：如今的孩子就是長輩的掌上明珠，物質(zhì)上滿足，行為上溺愛，咋就長得不隨大人們的意愿呢？我們家的孩子咋就不像別人家的孩子那么優(yōu)秀呢？
首先，基因的不同，使得孩子只能是“這一個(gè)”，孩子與孩子之間的不同是千差萬別。這屬于地球上動(dòng)植物的自然屬性。人，也像一片樹葉一樣，在其來到這個(gè)世上的那一瞬間，基因的密碼早已經(jīng)編排妥當(dāng)。
人，又和其它動(dòng)植物有著本質(zhì)上的區(qū)別，那就是通過后天的教化或優(yōu)化或劣化自身的基因，并通過基因的記憶傳承下去。這也是人類進(jìn)步的根源。從這個(gè)意義上說開去，作為個(gè)體的父本與母本，自身的修為對于子一代的重要性就不言自明了。
曾經(jīng)看過一篇網(wǎng)上的文章，題目是《1個(gè)好父親=200個(gè)老師，強(qiáng)烈建議老爸們都看看》。作者應(yīng)當(dāng)是一位教育專家，文章寫得很專業(yè)，提綱攜領(lǐng)而又很系統(tǒng)地告訴爸爸們，如何教育引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，只是通篇有些像一本教育專著的標(biāo)題，當(dāng)然，也算是給爸爸們點(diǎn)題吧。
然而，對于孩子的培養(yǎng)，既不能單一的推給學(xué)校，也不只是父親的專利，而是一個(gè)“團(tuán)體”協(xié)作的課題，也就是家教與學(xué)教的復(fù)合體。在家教上，中國自古傳承下來的父教子、母教女的即成模式，在現(xiàn)實(shí)中又占比多了一些。
家教，是學(xué)教的基礎(chǔ)。
“三歲看大，五歲看老”。這句總結(jié)式的話，說的可以有些偏頗抑或絕對，從行為學(xué)的角度講，三五歲的孩子確實(shí)是人一生當(dāng)中言行臨摹的最重要的時(shí)期。只要父母做的，孩子認(rèn)為他（她）就可以做，父母平常說的他（她）就可以說，此時(shí)的孩子還沒有形成是與非的觀念。
由此，可以引出“其次”。雖然稱其為其次，只是表達(dá)順序的需要，而不是比“首先”的重要性稍差。那就是父母（長輩）的言行，比基因更重要。從孩子生下來那天起，在所謂教育孩子之前，先“洗洗自己的臉”：希望孩子做的，我們做到了沒有；要求孩子不做的，我們是否在做——
我們要求孩子誠實(shí)，做父母的是否和孩子也在撒謊，包括善意的謊言。
我們要求孩子勤奮，做父母的是否忠誠于自己的職業(yè)或追求，吃苦耐勞。
我們要求孩子學(xué)習(xí)，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，做父母的是在打游戲還是在追劇。
我們要求孩子孝順，在孩子懂事后，他們看到的父母是在如何對待他們的長輩。
我們希望孩子善良，做父母的是如何處理日常與鄰里與同事與朋友之間發(fā)生的事物……
這一切一切，父母都在給孩子言傳身教，都在形成孩子的日常習(xí)慣。而父母親的言傳身教，又在日常的習(xí)慣中自然而然地發(fā)生著，日積月累，積累出了在模仿父母親言行中長大的孩子們的“習(xí)慣”、“性格”與是非觀念。
家教是人生的第一課堂。
孩子是父母的影子，父母是孩子的模板。
父母的是非觀念與處世方式，是孩子成長過程中的第一縷陽光。
近日，在網(wǎng)上看到這樣一條消息。某位男家長，因?yàn)樗畠号c同班男同學(xué)發(fā)生了孩子之間的矛盾，這位女同學(xué)的父親竟然來到學(xué)校，將這個(gè)10歲的男孩殘忍地殺害。當(dāng)然，這位10歲的男孩子，也許做了讓這位女生父親看來忍無可忍的事情。
世上愛子之心、護(hù)子之情皆同。
從常理上來講，10歲的男孩子言行再過，也不過是個(gè)10歲的孩子，他有受死的罪過嗎？即便有，他的生命應(yīng)當(dāng)是這位父親去自行處置的嗎？
如此處置問題的方式，會(huì)給自己的孩子帶來什么？
子女教育是個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，但是，家教是人生的第一課堂。在教育孩子之前，在培養(yǎng)孩子的過程之中，還是先打好一盆言行是非的“凈水”，先洗洗自己的“臉”，給孩子一個(gè)“潔凈的自我”。
可以不可以這樣說：
作為有心的父母，孩子的成長，在一定意義上說，也是促使著他們，和深愛著的孩子一道成長。
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林逸之風(fēng)，棲彼知人
