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文|文娟
新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，班里新來(lái)了一個(gè)小男生。男孩長(zhǎng)得大大的眼睛特別萌，笑起來(lái)還有兩個(gè)小酒窩，我看到他就母愛(ài)泛濫特別想抱一下。
因?yàn)檫@個(gè)男孩并沒(méi)有跟我們一起上小班，所以我對(duì)他多了些關(guān)照。重點(diǎn)教他常規(guī)，想讓他能盡快適應(yīng)中班孩子們的生活。孩子自己也特別外向，兩天的時(shí)間已經(jīng)和其他孩子玩成一片了。
在我看來(lái)挺聰明伶俐的一個(gè)孩子，沒(méi)想到第一天下午放學(xué)，他媽媽來(lái)接孩子時(shí)專門留下來(lái)問(wèn)：“老師，孩子平常在家里根本管不住，每天上躥下跳，我說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去。您費(fèi)心要好好管教呀！”
我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“孩子活潑好動(dòng)是天性……”話還沒(méi)有說(shuō)完，孩子已經(jīng)掙脫了媽媽的手跑到一邊玩把盒子里的太空沙倒了一桌子。
媽媽直接就朝孩子吼，“怎么這么不聽(tīng)話！誰(shuí)讓你現(xiàn)在玩了？趕緊給我收拾！”
“沒(méi)關(guān)系的，幼兒園的這些玩教具本來(lái)就是給孩子們準(zhǔn)備的呀?！?/span>
看到媽媽即將發(fā)火，我攔住她，“孩子又沒(méi)有做什么不合規(guī)矩的事情，你怎么就生氣了？”
“他總是這樣，每次我讓他干嘛他偏要和我對(duì)著干，氣死我了?！?/span>
說(shuō)著不好意思沖我笑了：“老師，我家孩子我懷疑是不是有多動(dòng)癥?。∧奶煳业脦メt(yī)院看看。讓你見(jiàn)笑了?！?/span>然后不高興地強(qiáng)拉著孩子走了。
作為幼師我接觸過(guò)很多孩子，每個(gè)孩子性格迥異，雖然有偏活潑好動(dòng)和稍微內(nèi)向點(diǎn)的，但這個(gè)年齡階段的孩子本就愛(ài)玩，孩子還不至于是他媽媽說(shuō)的多動(dòng)癥。
而媽媽卻不顧孩子的感受，當(dāng)著老師的面這樣說(shuō)孩子，其實(shí)在不知不覺(jué)中已經(jīng)傷了孩子的自尊心。
有時(shí)候帶寶寶去小區(qū)花園里玩，也常常會(huì)聽(tīng)到有阿姨指著自己家的孩子和其他人說(shuō)：“我家這孫女啥都好，就是太膽小了，什么都不敢。
幼兒園舉辦了演講比賽，我們都希望她報(bào)名鍛煉鍛煉，可她就是死活都不干，根本不敢在人前講話?！比缓笈ゎ^對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么沒(méi)出息。”
或者有人在說(shuō)：“看我家兒子都兩歲了還不會(huì)說(shuō)個(gè)完整的句子，嘴真笨！”
要么是：“這孩子咋這么淘氣呢！我說(shuō)什么都不聽(tīng)，真后悔生他了！”
“看孩子瘦成啥了！每天不好好吃飯，我追著喂都不吃！每天吃個(gè)飯?jiān)阈乃懒?！懷疑孩子是不是得了厭食癥？得去給他開(kāi)點(diǎn)藥?！?/span>
“別看我家娃這次考了第二名，比人家第一名差了四分吶！郁悶！”
“我家這個(gè)孩子簡(jiǎn)直太笨了，每次輔導(dǎo)作業(yè)我都教了他好幾遍了還是不會(huì)！”
作為家長(zhǎng)，我們是不是在很多時(shí)候很多場(chǎng)合對(duì)別人抱怨過(guò)自己的孩子？
說(shuō)過(guò)很多諸如此類不滿孩子的話，其實(shí)我們常常在不知不覺(jué)間就傳遞了許多負(fù)面消極的信心給孩子，而我們還不自知！
提起語(yǔ)言暴力，家長(zhǎng)會(huì)搖頭否定，認(rèn)為自己從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)孩子，沒(méi)有在孩子面前說(shuō)過(guò)臟話，并沒(méi)有過(guò)語(yǔ)言暴力。
但語(yǔ)言暴力不單單是當(dāng)著孩子的面罵他。你有沒(méi)有過(guò)在客人面前說(shuō)，“他真膽?。 ?、“他就是不愛(ài)吃飯！”、“他就是學(xué)習(xí)不好！”這樣你已經(jīng)在暗示你的孩子：他就這樣的人。
孩子就會(huì)朝著你每天抱怨的方向達(dá)成結(jié)果：他一定越來(lái)越膽小，越來(lái)越不愛(ài)吃飯，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差……
還有的家長(zhǎng)在孩子不聽(tīng)話時(shí)動(dòng)不動(dòng)就喜歡威脅孩子，說(shuō)“再這樣?jì)寢尣灰懔??！薄ⅰ澳阍亵[爸爸把警察叫過(guò)來(lái)抓你！”這些話會(huì)讓孩子越來(lái)越膽小。
語(yǔ)言的暗示力量是巨大的，孩子在這樣語(yǔ)境中生活，早晚有一天會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
而這種語(yǔ)言冷暴力也是語(yǔ)言暴力的一種，是造成孩子不良性格的開(kāi)始。但經(jīng)常家長(zhǎng)并不知道這些話已經(jīng)對(duì)孩子造成了傷害。
之前看到過(guò)一個(gè)新聞，說(shuō)有個(gè)女孩有一個(gè)經(jīng)常行為暴力的爸爸，和一個(gè)偶爾語(yǔ)言暴力的媽媽，這讓她在被二伯侵犯時(shí)不敢說(shuō)出口。當(dāng)她嘗試著和媽媽提起，媽媽說(shuō)的是：“誰(shuí)讓你穿得這么少”。
在媽媽看來(lái)并沒(méi)有打罵女兒，可是女孩卻忍不住哭出聲，在她眼中，別人罵自己就像毛毛雨，媽媽這句話就像拿刀捅一樣，還不如拿刀捅。
根據(jù)愛(ài)荷華大學(xué)的一項(xiàng)研究，一般孩子平均每天受到432條負(fù)面評(píng)論，而得到的正面評(píng)論每天卻只有32條。
這也就是說(shuō)父母向孩子所說(shuō)的話語(yǔ)中只有6-15%的語(yǔ)句是積極和鼓勵(lì)話語(yǔ)，而大部分卻具消極，諷刺等語(yǔ)句。
2014年7月，知名藝術(shù)家謝勇憑借《語(yǔ)言暴力》這組作品獲得第57屆戛納國(guó)際創(chuàng)意節(jié)銀獎(jiǎng)。
他把幾個(gè)與語(yǔ)言暴力相關(guān)最具代表性的關(guān)鍵詞，做成了“武器”。比如我們最常對(duì)孩子說(shuō)的幾句話：“丟人”、“豬腦子”、“就知道吃”、“廢物”、“怎么不去死”等。
這組作品靈感來(lái)自于幾位少年犯，幾位為兒童做心理輔導(dǎo)的心理師在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也就是促成少年犯犯罪跟父母對(duì)他們的慣用語(yǔ)言之間存在著某種關(guān)聯(lián)。
于是謝勇和研究所的心理師，在研究所與教養(yǎng)院的來(lái)回，最終做成了這組作品。
“我花了半年多的時(shí)間，將這句話變成兇器，目的就是要告訴家長(zhǎng)、老師們立即停止語(yǔ)言暴力。”
謝勇說(shuō)：“語(yǔ)言是有能量的，積極的溫暖的語(yǔ)言能讓孩子變得自信、樂(lè)觀，而攻擊性、傷害性的語(yǔ)言可能毀掉孩子的一生?！?/span>
神經(jīng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子聽(tīng)見(jiàn)吼叫、怒罵聲時(shí)，他們的壓力激素就會(huì)飆升。長(zhǎng)期處于沒(méi)有安全感的環(huán)境中，有的孩子會(huì)變得自卑、敏感、膽小、不信任他人暴躁、易怒。
出現(xiàn)這些話，主要還是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)父母眼中，孩子就該是聽(tīng)話的，就該我讓你干什么你就干什么。所以家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子表現(xiàn)出的好的行為習(xí)慣視而不見(jiàn)。
而對(duì)他們的一些缺點(diǎn)格外注意，甚至逢人便講，卻不知道這樣做只會(huì)放大孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子改正一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，正確的做法應(yīng)該是：
不要有意無(wú)意在他人面前說(shuō)孩子缺點(diǎn)
宋丹丹帶著兒子巴圖參加綜藝節(jié)目《向往的生活》時(shí)，我以為會(huì)是一場(chǎng)親密的親子之旅，沒(méi)想到卻變成了媽媽對(duì)兒子的吐槽大會(huì)。
剛到蘑菇屋，巴圖屁股還沒(méi)坐熱，宋丹丹就當(dāng)著蘑菇屋的三位主人說(shuō)：“給我兒子找點(diǎn)活干，他太胖了?！?/span>
一句話讓黃磊都聽(tīng)不下去了，趕忙救場(chǎng)：“你別老說(shuō)人巴圖胖，人不胖。”
從黃磊這話能看出，宋丹丹在別人面前吐槽兒子胖是常事了。
巴圖心疼媽媽晚上中毒嘔吐，想要給煮個(gè)雞蛋，宋丹丹卻是這么回應(yīng)：“你要是能把這倆雞蛋煮熟了，我就勉強(qiáng)把你留下?！?/span>
到了做雞窩環(huán)節(jié)，本來(lái)巴圖就沒(méi)一點(diǎn)自信，宋丹丹還這么說(shuō)：“巴圖，你要能把雞窩搭起來(lái)，你這孩子就沒(méi)白養(yǎng)。”
此外宋丹丹還拿巴圖跟劉憲華比較，抬高劉憲華貶低巴圖，說(shuō)自己的兒子啥也不會(huì)干，笨死了。并揚(yáng)言要換兒子。
作為觀眾我都看出了巴圖滿臉的尷尬，但宋丹丹根本沒(méi)有注意到。
宋丹丹這些話作為家長(zhǎng)的我們是不是很熟悉？我們總喜歡拿孩子跟別人家孩子比較，打擊孩子，其實(shí)這樣做除了加深孩子的尷尬和自卑，還能有什么好處呢？
家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子不會(huì)在意父母揭短，或者聽(tīng)不懂，就任意當(dāng)著別人的面說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)。殊不知，孩子和成人一樣，不愿意自己的不足讓外人知道。
如果家人有意無(wú)意在他人面前揭露孩子的缺點(diǎn)，這會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，使孩子內(nèi)心留下陰影。覺(jué)得自己一無(wú)是處，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。
只有給孩子足夠的尊重，讓孩子充滿自信心，才能讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
掌握話術(shù)和技巧，柔韌有度
家長(zhǎng)要明白語(yǔ)言的暗示力量是巨大的，遠(yuǎn)離語(yǔ)言冷暴力的同時(shí)，還要掌握好最佳的話術(shù)。
如果孩子進(jìn)步了，或者做了一件在家長(zhǎng)看來(lái)很棒的事情，不要用空洞的“真棒！真聰明！你真厲害！”這些簡(jiǎn)單的話來(lái)夸獎(jiǎng)，而是要具體說(shuō)出孩子的進(jìn)步在哪里，為什么會(huì)這么棒。
比如孩子畫一幅畫，媽媽不要只單單夸孩子這幅畫畫得漂亮，可以這么說(shuō)：“寶貝，媽媽看你畫畫時(shí)特別認(rèn)真專注，媽媽很驕傲寶貝也可以這么認(rèn)真專注去干一件事！媽媽相信你下次也可以！”
或者在和其他人聊天時(shí)，裝作偷偷說(shuō)給他們聽(tīng)，其實(shí)讓孩子聽(tīng)到，“你知道嗎？我家寶貝今天自己用勺子吃了滿滿一碗飯！”、“雖然孩子沒(méi)有拿滿分，但我知道他盡力啦！我已經(jīng)很開(kāi)心了！”
類似這種積極的暗示，會(huì)讓孩子進(jìn)步很快。
控制好情緒，不要在生氣時(shí)口不擇言
看過(guò)一個(gè)新聞報(bào)道，只因?yàn)槟赣H賭氣說(shuō)了句“你去死吧”，沒(méi)成想13歲的女兒竟然真的負(fù)氣跳海了！
父母離異后，孩子和母親生活，但由于母親忙于工作對(duì)孩子很少管教。因?yàn)楹⒆記](méi)達(dá)到母親預(yù)期，媽媽賭氣說(shuō)“你去死吧”，孩子一時(shí)想不開(kāi)，走進(jìn)海里欲結(jié)束年輕生命，幸虧被好心群眾及時(shí)救起。
但是當(dāng)民警迅速來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，只看到女孩渾身濕漉漉地坐在椅子上，低頭在哭。試圖詢問(wèn)她的名字，女孩卻內(nèi)心十分抵觸，嘴里不停地說(shuō)不回家，不會(huì)告訴名字，擔(dān)心把她送回家。
父母都有在孩子不爭(zhēng)氣的時(shí)候火冒三丈，但切記控制好情緒，不能說(shuō)的話千萬(wàn)不要一時(shí)口不擇言，你以為沒(méi)什么大不了，可也許你的一句話會(huì)讓孩子一時(shí)想不開(kāi)，造成無(wú)法挽回的后果。
常常反思自己，換位思考
要時(shí)刻記住這句話：孩子是第一次做孩子，我們也是第一次做父母。所以我們都是在共同成長(zhǎng)中，如果孩子哪里讓家長(zhǎng)覺(jué)得不滿意了，先不要總想著去職責(zé)去諷刺。
要反思一下是不是自己在行為方式上沒(méi)有滿足孩子的需求，自己是不是哪方面做的不夠好？
孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的人，不能讓孩子以滿足自己的生活觀作為孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。
心理學(xué)家?guī)炖f(shuō)過(guò)：對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，他人都是一面鏡子，個(gè)人通過(guò)社會(huì)交往了解別人對(duì)自己看法，從而形成自己的自我。他人看法決定了一個(gè)人的自我感知，而這些看法大多是通過(guò)語(yǔ)言傳遞。
父母的語(yǔ)言對(duì)于孩子擁有強(qiáng)大的力量，它既可以溫暖孩子的心靈，也可以變成冷暴力，讓孩子天天生活在自卑和打擊中。
所以我們認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，經(jīng)常換位思考，保持冷靜，對(duì)孩子好好說(shuō)話吧！孩子一定會(huì)在我們賦予的健康環(huán)境中長(zhǎng)成為快樂(lè)開(kāi)朗又優(yōu)秀的人，溫暖地?fù)肀н@個(gè)多彩的世界！
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