【守望新教育 守望真善美】
麥田里的守望者 親子群星 - 致家長老師同學的一封信 如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師、一個好的教學專家和好的教育者，不僅對你所任課的那個班是這樣，而且對社會、人民、家長所托付給你的那所學校的所有學生也都是如此。
一個最主要又是最重要的品質(zhì)（不具備這個品質(zhì)，就不能當校長，就像不是任何人都能當教師一樣）就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內(nèi)在需求，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去了解和覺察每個學生的個性和個人特點的能力。我們所從事的教育事業(yè)的性質(zhì)就是這樣：你要領(lǐng)導他，就要不斷地自我充實和自我更新，使自己在精神上今天比昨天更富有。
一個學校的領(lǐng)導者，只有精益求精，每天提高自己的教育和教學技巧，只有把教育和教學以及研究和了解兒童這些學校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個好的領(lǐng)導者，成為一個有威信的、博學多識的“教師的教師” 必須大量地聽課和分析課，才能對教師的教育學和教學法修養(yǎng)，對他的精神財富、視野和興趣作出正確的結(jié)論?！獜堷P林
站在大師的肩膀上前行，站在自己肩膀上攀升，站在集體肩膀上飛翔！——《新教育》
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開?！悥|強
“茍日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。闡舊邦以輔新命，極高明而道中庸。德貴日新。常新，自新，全新。日新無已，望如朝曙?！保ā?a target="_blank" >【致友人】過一種幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美！校長的工作千頭萬緒，對外爭取資源，對內(nèi)實施管理，落實培養(yǎng)目標，完成教育使命。這是一項復雜的工作，時間是有限的，工作卻極富挑戰(zhàn)，我們可以借鑒李希貴校長的學校診斷模型、學校戰(zhàn)略規(guī)劃和學生自主選課（學校課程如超市）以及培養(yǎng)適應未來時代的人才（教學以問題和挑戰(zhàn)為起點）等方法，那么如何找到自己的抓手，對學校的各項工作進行頗有成效的改革呢？未來人工智能可能全面取代一些教師的工作，教師們現(xiàn)在面臨各種挑戰(zhàn)，面對烏卡時代、10后孩子如何教育，面對社會對教育的深切關(guān)注教師如何作為，這些新問題、復雜問題需要教師加以適應解決。他們的動力來自何處？他們需要怎樣的支持？他們的健康和幸福如何保證？他們的理想和情感如何得以豐盈？這一切需要我們組織給予力量。校長必須思考如何善待教師，讓他們能安心踏實工作，成為祖國未來的希望。網(wǎng)傳北京一所學校校長的視頻火了：老師有病就去看、不硬性規(guī)定簽到、寫教案……他們?yōu)槭裁锤夷敲醋觯窟@才是我們該思考的。因為他們有一支強大的教師團隊，他們培養(yǎng)了一支有自驅(qū)力的教師團隊，才敢這么做。否則所有學校都可以這么做。因此如何打造一支信得過、有戰(zhàn)斗力的教師團隊是當務之急。教育需要調(diào)查研究，讀讀毛主席《改造我們的學習》《反對黨八股》等文章。我們就會形成學習解決教育難題的智慧，沒有對每一個學習的了解和研究，就不會有真正的教育發(fā)生。沒有抽象的集體，只有一個個有鮮明個性的學生。必須踐行因材施教、有教無類的理念。沒有廣泛的嘗試和鮮活的實踐知識，怎能指導學習。要到知識的源頭活水上去，要到大自然、社會中去，要到經(jīng)典書籍和榜樣人物那里去。陶行知先生的“勞心上勞力，勞力上勞心”就是例證?！叭擞袃蓚€寶，雙手和大腦”，人的智慧在手指尖上。動手、動腦才是真學習。國家現(xiàn)在提倡職業(yè)教育就是為了這個目標。李鎮(zhèn)西老師的四個不?！伴喿x、寫作、思考、實踐”，實踐應該是很重要一環(huán)。讀讀稻盛和夫先生的《活法》《干法》，就會讓自己的工作心態(tài)為之一新。工作中找不到幸福，那說明我們出了問題，校長必須設(shè)計出讓老師們在工作中得到心靈充實和無限幸福的制度和氛圍。否則就不能引領(lǐng)學校向前發(fā)展。李希貴校長書中多次讓我感動的細節(jié)就是促老師成長和享受幸福畫面。比如一個學校圖書管理員的重視程度故事：在學校以前是老師，上了年紀到圖書館工作，新老師、學生不了解他，忽視他，使他工作出現(xiàn)問題，服務極不好。這怎么辦？李希貴校長的做法是讓大家了解他的從前，了解他一貫的工作作風，當大家了解情況后，無不欽佩，給予極大尊重，還請他做一些學校的發(fā)展史的講座。這位老師贏得了尊重，也反思了自己的問題，工作熱情又重新煥發(fā)了，這樣的才叫尊師重道。如果學無所托，那學生怎么學？為什么社團很難成功，就是資源設(shè)計和配置不到位，大家的力量整合不了導致的。要開個國畫班，卻連個水彩、水墨也沒有，沒有完整的課程體系和訓練到位的老師，那怎么實施？北京十一學校的300多門課程、社團為什么能開起來？我們必須思考：用什么來組織我們的資源？以挑戰(zhàn)來開展社團活動。比如：北京十一學校的合作校的磨豆腐課程，學生磨豆腐倒是行，更主要的是從中用到的數(shù)學、語文、科學知識，更為重要的是學生要把磨出的豆腐銷售出去，這才是挑戰(zhàn)。現(xiàn)在十一學校招待貴賓時會用上學生自己磨的豆腐。蘇霍姆林斯基提倡學生栽種蘋果樹，把第一顆果子送給媽媽吃。這就需要學生長期的耐心照顧和給媽媽果子吃的期待和長久堅持，這就是最好的學習資源和機會。李希貴校長《學生第一》《學生第二》中給了明確的答復。學校是允許學生犯錯的地方，學生只要能從錯誤中獲取知識，積累經(jīng)驗，有時出現(xiàn)的錯誤也是可以接受的。我們要思考差生是怎么產(chǎn)生的？我們怎么面對可能給班級拉分的學生？學生成長的標志是什么？如何定義學生的成長？以解決問題、克服困難、挑戰(zhàn)難題為標準，還是以考分、成績來呢？松下幸之助的理念值得我們借鑒：3個人工作時你可以手把手指導，你一個人決策也不會有問題。但1000、10000人工作時，你只有懷著感恩的心，以真心祈求大家認真工作了，你的決策光靠自己就恐怕不行了，需要和你一樣的分身出現(xiàn)，否則會面對新情況無法處理和延緩問題。阿米巴管理就是獨立的核算單位、獨立的決策機構(gòu)，代表管理者做出正確的決策，這樣的決策保障機制才可以解決各類難題，起到人人是管理者、決策者的主人翁效果。學校出現(xiàn)問題不可怕，就怕學習反思跟不上，批評和自我批評跟不上，團隊不能進化是最大的問題。如何構(gòu)建學習型組織是必須思考的。三項機制“鼓勵激勵機制、容錯糾錯機制、能上能下機制”我們?nèi)绾温鋵嵑?，讓組織能夠進化才是取勝的法寶。解決好實踐和時代科技前沿發(fā)展的問題。讓學習真正發(fā)生。如何去除偽學習？如何走向深度學習，如何彌補人工智能無法取代的學習，這是我們未來生存必須考慮的問題。沒有實踐、沒有感悟、沒有心靈手巧的智慧，怎么立足。比如：未來養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、人際關(guān)懷產(chǎn)業(yè)（臨終關(guān)懷）的發(fā)展需要更多的人力。人之所以為人，是有溫度的、有愛的，有創(chuàng)造的，這些人工智能可不可以取代呢？如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師、一個好的教學專家和好的教育者，不僅對你所任課的那個班是這樣，而且對社會、人民、家長所托付給你的那所學校的所有學生也都是如此。一個最主要又是最重要的品質(zhì)（不具備這個品質(zhì)，就不能當校長，就像不是任何人都能當教師一樣）就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內(nèi)在需求，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去了解和覺察每個學生的個性和個人特點的能力。我們所從事的教育事業(yè)的性質(zhì)就是這樣：你要領(lǐng)導他，就要不斷地自我充實和自我更新，使自己在精神上今天比昨天更富有。一個學校的領(lǐng)導者，只有精益求精，每天提高自己的教育和教學技巧，只有把教育和教學以及研究和了解兒童這些學校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個好的領(lǐng)導者，成為一個有威信的、博學多識的“教師的教師” 必須大量地聽課和分析課，才能對教師的教育學和教學法修養(yǎng)，對他的精神財富、視野和興趣作出正確的結(jié)論。只有分析研究了大量事實及其相互聯(lián)系，才會取得對于教育現(xiàn)象的發(fā)言權(quán)。如果校長不定期去聽課，或因忙于開會和其他事務性的工作而無法走進教室，去接觸教師和學生，那么他的其他一切工作都會失去意義，無論是開會還是干其他工作，都將毫無價值。校長和教師一起評議課堂教學，思考問題，互相了解彼此的思想和觀點，這是實施完善的教育領(lǐng)導的一個非常重要的條件。校長要鍛煉使用教育理論闡明各種教育日常現(xiàn)象我建議青年校長要使自己（繼而也使教師們）鍛煉得能用教育理論去闡明教育、教學過程中的各種日?，F(xiàn)象。這也許是學校領(lǐng)導工作中最困難的方面之一。作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學校的主要領(lǐng)導者，而且形象地說，也是一個特殊樂隊的指揮，這個樂隊是用一些極精細的“樂器”――人的心靈來演奏的。你的任務就是會聽，而且會聽到每個演奏者（教師、教導員、班主任）發(fā)出的音響，你要看到并從心底里感覺到每個教育者在學生的心靈里留下了什么。校長要從精神上關(guān)心教師。人們經(jīng)常聽到關(guān)于教師應該這樣那樣的許多要求。譬如說：教師應該好好備課；教師在走進教室時應該把一切個人的和家庭的苦惱和不幸丟在門外，面帶笑容站在孩子們面前；教師應該善于找到通往每個孩子心靈的小路，等等。但是，我們常常忽略了一點，就是我們（校長、社會各界）應該給教師一些什么。例如：為豐富教師的精神生活創(chuàng)造環(huán)境和條件，使他不要白白地耗費精力和寶貴的時間，去做那些煩瑣無用和妨礙他的創(chuàng)造性努力的事。給教師在日常工作中的創(chuàng)造性研究創(chuàng)造條件，這是學校領(lǐng)導工作的一項任務。校長要和教師暢談進行個別的、親切友好的、推心置腹的談話，是校長對教師做工作的主要方法。教師的創(chuàng)造性活動是一種非常復雜的勞動，它要耗費教師大量的精力。如果他的精力得不到恢復，他就會筋疲力盡，以至無法工作。應該盡可能給教師留出更多的時間用于自學，讓他們從書籍這個最重要的文化源泉中盡量地充實自己，這是全體教師精神生活基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。領(lǐng)導學校工作的多年經(jīng)驗證明，必須保護教師，使他們從文牘主義中擺脫出來。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。在這里，校長對教師進行個別工作有著廣闊的天地。在這里，有收獲和發(fā)現(xiàn)，也有快樂和苦惱。誰能感到自己是在進行研究，誰就會更快地成為教育工作的能手。【守望新教育】，守望真善美！相約真善美，【守望新教育】！
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