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昨天上午，鎮(zhèn)幼兒園里舉行了數(shù)學(xué)觀摩課。

從九點(diǎn)開始，五節(jié)課，到中午12點(diǎn)結(jié)束。之后，老師們進(jìn)行研討，教育局專職教研員進(jìn)行評(píng)課。時(shí)間一直持續(xù)到下午1點(diǎn)鐘。

時(shí)間有點(diǎn)緊，連續(xù)四個(gè)小時(shí)坐在幼兒園那特有的小凳子上聽課，也的確很辛苦。但我還是非堂感謝這些做課的教師，感謝他們給我以生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。這幾節(jié)幼兒園的課堂也給了我很多啟發(fā)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園老師多是代課教師，不屬于正規(guī)軍。但是從展示的幾節(jié)課來看，教師的基本素養(yǎng)還是比較高的。無論教學(xué)基本功，還是對(duì)于教材的把握，學(xué)情的認(rèn)識(shí)還是很到位的。作為幼兒園的課程，他們都能中蹲下身子，用孩子聽得懂的語言與他們對(duì)話。

數(shù)學(xué)與生活是不可分的，幼兒園里的數(shù)學(xué)課就是讓學(xué)生從生活中去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，這五節(jié)課，無論是比大小，找序號(hào)，還是認(rèn)識(shí)圖形和方位，老師都能設(shè)置較為貼切的教學(xué)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)結(jié)起來，通過游戲化的手段，從形象的生活中尋找理性，把具體的生活上升為抽象的概念。這幾節(jié)數(shù)學(xué)課充分體現(xiàn)了幼兒老師的專業(yè)性，體現(xiàn)了幼兒課堂的專業(yè)性。

唯有專業(yè)才能有不可替代性。在評(píng)課的過程中，教研員的評(píng)課更體現(xiàn)了教育的專業(yè)。舉例來說，就教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)一項(xiàng)，教研員就提出了很多建議。例如，目標(biāo)設(shè)計(jì)要小，要集中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)一課一得；目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)能力，過程方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，特別要重視過程，數(shù)學(xué)要在推研中習(xí)得；目標(biāo)設(shè)計(jì)要抓住重點(diǎn)，有重點(diǎn)，才能讓幼兒學(xué)有所得；目標(biāo)設(shè)計(jì)要預(yù)設(shè)難點(diǎn)，預(yù)設(shè)難點(diǎn)，才會(huì)搭建到好的教學(xué)支架，才會(huì)突破教學(xué)中的難題。做課之后，已中午了，都很累，但教研員的切中要害的評(píng)點(diǎn)，還是深深地印在了老師的腦海里。

上課，評(píng)課，都充分體現(xiàn)了兩個(gè)字：專業(yè)。

聽了這五節(jié)課幼兒園的數(shù)學(xué)課，給我?guī)淼淖畲髥l(fā)，就是教師的專業(yè)，課堂的專業(yè)，教育的專業(yè)。社會(huì)發(fā)展的今天，經(jīng)過多輪自上而下的教育變革，承認(rèn)教育的專業(yè)，讓教育更專業(yè)，是教育發(fā)展的一個(gè)重要課題。

專業(yè)的人，才能做好專業(yè)的事情。如果教師沒有專業(yè)技能，課堂不能體現(xiàn)教育專業(yè)屬性，教育就不能與專業(yè)、科學(xué)、藝術(shù)聯(lián)結(jié)起來，教育也不會(huì)贏得人們的信任，教師更不可能贏得人們的尊重。尊重教師，崇尚教育就成為了一句空談。

在與幼兒園長座談中，我們都談到，表面看起來，制約幼兒園發(fā)展的是園設(shè)的硬件投入，是學(xué)校的生源，但是，最根本的還是幼兒園的管理和一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。外在的東西，通過資本的注入都可以在短期內(nèi)進(jìn)行改變，但是，科學(xué)有序的管理，德能兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍卻是幼兒園發(fā)展的軟實(shí)力。這個(gè)軟實(shí)力是學(xué)校發(fā)展的短板，也是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要辦出好的學(xué)校，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，在做好硬件建設(shè)的同時(shí)，更要在學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，這些軟件需要智慧，需要時(shí)間，需要愛心，需要經(jīng)營，而唯有把學(xué)校管理好，把教師隊(duì)伍帶好，才會(huì)辦出好的學(xué)校。

學(xué)校不是簡(jiǎn)單的加工廠，學(xué)校需要耐心的經(jīng)營。如果說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，那么這句話的背后意思就是說，經(jīng)營學(xué)校要像經(jīng)營人品一樣，需要有敬畏心，要注重細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)等待，肯于付出。只有把自己的汗水和智慧灑在時(shí)間的河流里，假以時(shí)日，才可能由量變到質(zhì)變，成為最好的自己，辦出最好的學(xué)校。

有好的老師，才會(huì)有好的課堂；有一節(jié)節(jié)好的課堂，才會(huì)有好的教育。當(dāng)

然，好的老師也不是天生的，好老師的成長，需要外力的引導(dǎo)，例如，我們推出的觀摩課展示，就是給老師搭建的平臺(tái)；教研員的講解，就是對(duì)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。但是，老師的成長關(guān)鍵在于自己，一個(gè)老師只有深深地?zé)釔圻@個(gè)職業(yè)，熱愛這群學(xué)生，才會(huì)把職業(yè)化為事業(yè)，才會(huì)耐住寂寞，守住清貧，才會(huì)懂得堅(jiān)守，擅于打磨，才會(huì)敬畏職業(yè)，肯于付出，才會(huì)在經(jīng)歷過時(shí)間的沉淀之后，成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人民教師，成為學(xué)生成長的引路人。

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