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晚上，回家，閑來寫了幾個字。臨的是《禮器碑》，寫完之后，端詳了一陣子，看出幾個致命的毛?。壕€條沒有質(zhì)感，一味地直，卻少了彈性；筆畫之間沒有關(guān)聯(lián)，書寫性不強；字形太生硬，沒有把石刻化為書寫，太冰冷。還有一點，就是觀察和臨寫都不夠精細(xì)。很多時候都是眼高手低，明明看出毛病了，卻硬是改不了，那就是有想法，卻下不了功夫，白搭功。

如果只是簡單的描畫，是難以掌握書寫的內(nèi)涵的，也很難把書寫當(dāng)作自己對世界表達的一種方式。書法這東西，往簡單里看，就是用線條來寫字，沒有什么玄乎的東西。往復(fù)雜里講，透過線條，看出世俗和閱歷，那叫功夫。而如何在點線之間表達自己的情感，用心不專，用功不深，觀察不細(xì)，是不會有出息的。

由寫字，我想起了語文。

孩子讀高中時，我曾就自己教語文的經(jīng)驗告訴他，要想把語文學(xué)好，絕對不僅僅是多讀幾本書，多寫幾篇文章那么簡單。把語文學(xué)好，得運用皰丁解牛的方法，把語文當(dāng)作理科來學(xué)習(xí)。就拿字詞積累來說，得一個個地推敲、記憶、運用，這些功夫和刷數(shù)學(xué)題沒有什么區(qū)別。也許你說，這是語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力，得靠多讀書。真的是這樣嗎？多讀不錯，但也得科學(xué)地讀。不要想著讀小小說多了，讀報刊多了，閱讀能力就強。那不行！真正要提高自己的閱讀能力，得讀些復(fù)雜的政論文，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍颊f明文，并且逐字推敲，細(xì)細(xì)琢磨，如此才會從復(fù)雜的文段中提煉出信息，才會提高自己的閱讀能力。寫作也是如此，并非寫得多了，自然就會寫了；也不是每周寫一篇作文，高考時作文分就高了。寫作也是一門科學(xué)，寫好每句話，然后，才能組合成段，段加起來，才合成篇。量變會導(dǎo)致質(zhì)變，但也必須經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練。如果不加修證，單純的重復(fù)，并不會提高多少寫作能力。因為，很多人都認(rèn)為語文沒啥可學(xué)，很多人也都是把功夫停留在表面，所以，普遍感覺語文好學(xué)，但難以學(xué)好。其實，就是沒有下真功夫，只不過是表面上努力而已。而表面上的努力，只能做個好學(xué)生，卻難以成為優(yōu)秀的學(xué)生。要想學(xué)好語文，得鉆進去，還要出得來，把語文學(xué)深學(xué)透，像學(xué)習(xí)數(shù)理化一樣用科學(xué)的方法研究、思考，如此，才可能會有所作為。

由寫字，我還想到了教育，想起了當(dāng)下從業(yè)的中小學(xué)教師。

教師是個很大的群體，很多人考上大學(xué)，受過幾年師范教育，就走上了講臺，變成為人師者。其實，很多時候，他只不過是用自己學(xué)過的知識，拿當(dāng)年老師教他的方法來教面前的學(xué)生。如今已是信息時代，社會變革日新月異，總是用過去的知識、過去的方法去教面前的學(xué)生，這樣的學(xué)生如何才能更好地走向未來？我們常常談尊師重教，常常講“教師是人類靈魂的工程師”，可是，沒有高超的技能，沒有未來的眼光，沒有博大的胸懷，如何贏得學(xué)生和家長的尊敬，如何配得上“靈魂工程師”的美稱？在這個萬物互聯(lián)的時代，人們很講效率和效益，感覺教師地位太低，待遇太低，很多人都從體制內(nèi)走了出去，認(rèn)為“想去遠方看看”，于是乎，很多體制內(nèi)的師者紛紛吐槽，說教師不能當(dāng)。真的是這樣嗎？如果讓社會精英進入教師這個群體，體制內(nèi)的多少兄弟姐妹們，你們除了年齡，拿什么和他們相比拼？憑什么和這些社會精英們做同事？教育這個活，如果說僅僅是教書，管住學(xué)生，把書上的東西告訴他們，就全淪為匠人的活兒了，這樣的活兒，憑什么拿高工資，給高待遇？教育其實和語文學(xué)習(xí)、寫字一樣，從小里看，容易做，但要做好，談何容易！教師是個職業(yè)，我是教師，形式上承認(rèn)你，但你的水平、能力不一定和這個職業(yè)匹配。

由教育，我還想起了讀書。

很多年前，我就想做個簡簡單單的讀書人。不想受鬧市雜擾，不想受名利熏心，一直把自己定格為淡泊而清高之人。

其實，靜下心來，發(fā)現(xiàn)自己還是錯了?？偸悄脮鷣硖氯约海鋵嵕褪且环N不敢擔(dān)當(dāng)，不能作為的表現(xiàn)。這樣的人，書也不會讀得好到哪兒去，文章也不會寫得多么有味。很多時候，也只不過用讀書來打發(fā)時光，拿書本來遮擋自己的“懶”和“怯”。

也是今天，在不同的場合，有一句話，我說了兩遍。我說，不要再認(rèn)為教師是個讀書人，教師的文化水平高。現(xiàn)在，即使在農(nóng)村，很多單位里都有了大學(xué)生，例如，很多村官，都是本科畢業(yè)。人家的學(xué)歷不比教師低，更重要的是，他們也在天天看書，經(jīng)常培訓(xùn)，更重要的是，他們經(jīng)常思考，把學(xué)習(xí)同工作緊密地結(jié)合起來了。他們常?；顚W(xué)活用，他們也是文化人，水平不比教師低。做教師的，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，我們很多教師，整天和書本打交道，卻也有些老師，除了教科書，實在沒讀過什么書。也有些教師，讀了一些書，卻不能活學(xué)活用，只不過一介書生而已。

讀書，并不是一股腦地鉆進書堆里，抬不起頭來。而是把讀書同工作結(jié)合起來，同思考結(jié)合起來，把書本里前人講的東西化為自己的智慧，用魯讀先生的話說是“拿來主義”，而不做移動的“兩腳書櫥”。這樣，才會倚仗書的高度，來開闊自己的視野，才會指導(dǎo)自己的工作，才會活出自己的品位。

寫下這篇文章，也只是告誡自己，做個真人！真實地面對別人，也真實地面對自己！別拿表面上的用功掩飾自己的敷衍，別拿讀書的噱頭來掩藏不敢面對現(xiàn)實的膽小，別把讀書當(dāng)作一塊遮羞布，掩飾自己能力的不足！即使讀書，也要真讀，讀得進去，也讀得出來。

是為自勉！

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