北京十一學校推行一個學生一張課程表，以走班選課的形式真正實現(xiàn)以學生為中心的教學。說實在話，我十分佩服十一中學李希貴校長，他在學生中享有很高的聲譽，被孩子們戲稱為“貴爺”。他也是一個不斷成長的教育家。從山東省一位普通的高中語文教師、班主任、副校長，到學校校長、教育局長，再走進北京，任北京十一學校校長。從一個教師的成長，到一個學校的蛻變，到一個地區(qū)教育的變革，再到引領(lǐng)中國基礎(chǔ)教育發(fā)展，他一生都在變革，他總有資格談及學校組織變革的策略。也因此，當讀到《上海教育》在2013年刊發(fā)的《學校組織變革的策略選擇》時，雖然文章已過去6年了，但仍有很多寶貴的可資借鑒的經(jīng)驗，現(xiàn)羅列于此。
調(diào)整結(jié)構(gòu)是組織變革的有效杠桿。十一學校自2007年起，就試著推行扁平化組織機構(gòu)，減少層級管理，副校級干部直接兼任年級主任或中層部門負責人，讓學校的主要精神更好、更快地落實到一線教師中去，真正體現(xiàn)以學生為中心，減少行政指令，充分調(diào)動教師工作積極性和主動性。調(diào)整結(jié)構(gòu)，實際上就是優(yōu)化管理流程；只有優(yōu)化流程，才會更快地改變效果。如果不在流程上動手術(shù)，而只在細節(jié)上修修補補，是難以取得明顯改觀的。這種變革，在現(xiàn)代化企業(yè)管理中也是如此，優(yōu)化流程，調(diào)整結(jié)構(gòu)，疏通管道，最快速度抵達終點，才會取得更加明顯的效果。
組織變革允許落后存在。俗話說，任何一個群體，幾乎都有一小部分精英，他們極大地推動著組織發(fā)展；也有一小部分落后分子，他們消極怠工，拖后腿；其中，大部分人都屬于跟風者，群眾，抱著打工者的思維方式，推推轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。作為領(lǐng)導者，都想留住精英，清除那些落后分子，這種想法可以理解。但是，李希貴說，鼓勵先進，也要允許落后。鼓勵先進容易理解，幫助先行者走出一條路子，可以保障變革的健康發(fā)展。但為什么要允許落后？落后分子的存在，說明這是一種真實的生態(tài)，也是一種健康的生態(tài)，就像我們面對不同個性的學生一樣，允許差異性存在，這不僅僅是包容，更是公平，管理者也要學會等待；其次，落實分子也常能提出一些意見和建議，讓變革更加理性和客觀，變革因為他們的存在，也許會發(fā)展得更加穩(wěn)??！
變革的力量主要來自民間。這句話應(yīng)該有兩層意思：一是作為領(lǐng)導的校長，要走在變革隊伍的中間，要作為一種組織者的身份活動在隊伍里面，既要為先進者搖旗吶喊，又要為后進者鼓勁加油，在團隊里面要前呼后應(yīng)，形成團隊文化，組成一個凝結(jié)核兒，讓隊伍變成一個整體，一種力量。另一層意思校長要提出愿景，但是，這還不夠，校長還要把美好的愿景變?yōu)榇蠹业囊庵?，化為大家的力量。這讓我想起了朱永新教授所組織的新教育實驗，其核心要義相信歲月，相信種子。即要培養(yǎng)種子教師，喚醒教師的內(nèi)生成長動力，讓他們在時間的流動中成長。
變革的方式要溫柔。受英雄主義的影響，很多人都喜歡大刀闊斧式的變革，都認為不破不立，先破后立，只有革除舊制度，才能開創(chuàng)新局面。但是，一具體到實際中，很快就會發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實并非一帆風順，矛盾總是錯綜復(fù)雜，很多時候，新官上任的三把火，很可能傷及無辜，也可能無疾而終。所以，最穩(wěn)妥的做法是摸著石頭過河，一步一步來，最好是先立后破，穩(wěn)妥發(fā)展。教育面對的是學生，很多過失一旦發(fā)生，難以補救。在具體的變革行動中，要有感情投入，作為新任領(lǐng)導，發(fā)起變革時，一定要先融入，讓群眾接受，然后，才有可能談發(fā)展，談變革。因為變革總是要觸及一部人利益的，如果，摸不清底子，弄不清事實，盲目操作，勢必會觸及一些矛盾。
要學會在發(fā)展中變革。這就如我們國家的改革一樣，很多矛盾，只要在發(fā)展中，都會一一消化。也像騎自行車一樣，雖然走起來搖搖擺擺，但是一直向前走，就不會摔倒，如果停下來，或者走得慢，就有倒下的可能。所以的變革，說白了，就是利益的再分配，當然要觸及一部分人的利益；如果在變革中，蛋糕越做越大，或者分的方法越來越趨于公平，所造成的風波就會越來越小。在發(fā)展中變革的另一層含義，是說法和做法之間有著一段長長的距離，把自己的想法變?yōu)槭聦?，需要拿出實際行動來。所以，作為領(lǐng)導者，要“先開槍，再瞄準”，任何事情，都要學著先做起來。只要一點點地向前走，就會走向遠方。
從某種意義上講，每到一個新的崗位，都存在適應(yīng)、融入、變革、發(fā)展的過程，變革一個組織，把不同利益的人團結(jié)起來，做出點有意義的事情，我深深地懂得，這并不是一件容易的事情。也正因為這樣，當我再次讀到李希貴校長的這篇文章時，有一種“高人指路”的感覺，摘其主要部分予以總結(jié)，希望有些觀點能夠內(nèi)化為自己的思想。
