疫情期間，停教不停學(xué)。
老師，用網(wǎng)絡(luò)鏈接呆在家里的學(xué)生，并不是一件容易的事情。
在學(xué)校門口，我看到了和善的門衛(wèi)師傅，什么時(shí)候看到他，總是一團(tuán)笑容，滿臉和氣。在這個(gè)疫情時(shí)期，他就是學(xué)校的守護(hù)神，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，嚴(yán)防病毒進(jìn)校園。
門口有值班的老師，她為我測(cè)體溫，登記，一切都按程序。是的，這次疫情教給了我們很多，例如流程，規(guī)則。
我問(wèn)值班的老師，往日，學(xué)生都開(kāi)學(xué)了，而現(xiàn)在學(xué)生在家里，學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣？她順手拿起了一本作業(yè)本，上面寫(xiě)著她所教的班級(jí)，工工整整地寫(xiě)著四十個(gè)學(xué)生的名單，每個(gè)名單后面都有一連串的日期，每個(gè)日期里都用不同的符號(hào)標(biāo)記著學(xué)生作業(yè)完成情況。
她還讓我看了她們班里的微信群，上午學(xué)生聽(tīng)網(wǎng)課，作業(yè)，下午鍛煉身體，做家務(wù)，生活安排得很豐富。她說(shuō)，每天，她的手機(jī)上都會(huì)接受四百多條信息。班里有三個(gè)孩子情況特殊，不能聽(tīng)網(wǎng)課，就給他們布置一些其它作業(yè)。
我拿起手機(jī)，想把她的作業(yè)登記本拍下來(lái)。她趕緊說(shuō)，不用拍了，我們學(xué)校很多老師都是這樣做的。
是的，很多老師都是這樣做的！
在疫情面前，沖在第一線的是醫(yī)護(hù)人員，他們無(wú)私無(wú)畏，沖鋒陷陣，成了這次疫情里面最可愛(ài)的人。但是，在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”里，絕非只是他們孤軍奮戰(zhàn)，我們的老師也是參戰(zhàn)的一員。很多老師在這次疫情里，做了直播，成了網(wǎng)紅，通過(guò)一根網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生，與家長(zhǎng)進(jìn)行了心與心的鏈接。
我還看到了另一位老師的教學(xué)安排，從早上七點(diǎn)到晚上21點(diǎn)，什么時(shí)間做什么事情，安排得有條不紊，緊張而有序！
什么叫學(xué)習(xí)？只有愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。
什么才能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？能自覺(jué)，有成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的教師，才會(huì)促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。
疫情中的五月，不但沒(méi)有繁華似錦的感覺(jué)，陰霾壓在心底，沉重得很。
但終于復(fù)學(xué)了，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是好日子。在家呆了近五個(gè)月的孩子，要返校了！
下了兩天的雨住了，但昨夜天氣驟變，風(fēng)卷云殘，落葉滿地。早上，狂風(fēng)依舊，急切切，怒不可遏。高速路口，碗口粗的樹(shù)被攔根斬?cái)?。神獸入籠，可謂驚天動(dòng)地！
學(xué)校早把開(kāi)學(xué)的一切流程都布置好了。我趕到了單位時(shí)，是早上六點(diǎn)。
雖然再三告誡家長(zhǎng)不必慌，但學(xué)生還是早早地來(lái)到了校門口。消殺，測(cè)溫，登記，老師們組織學(xué)生有序入校。
師生相見(jiàn)，百感交集，老師們注視著這些孩子，目光里充滿了溫情與歡笑。
有些孩子歡天喜地，一蹦三尺高；有些小孩子竟哭了起來(lái)，抱著媽媽的腿，不想上學(xué)。九點(diǎn)鐘，學(xué)生全部入校完畢。之后，我們對(duì)開(kāi)學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)，認(rèn)為凡事皆以養(yǎng)成好的習(xí)慣為要，讓學(xué)生有序吃飯、休息、去廁所，安下心來(lái)，才能學(xué)得進(jìn)去。開(kāi)學(xué)第一課后，老師帶著學(xué)生分批次組織學(xué)生進(jìn)行就餐演練，讓學(xué)生熟悉活動(dòng)流程。中午，學(xué)生分批次進(jìn)行就餐。很快，教學(xué)進(jìn)入了正常秩序。班級(jí)里，老師井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
為了迎接孩子們?nèi)雽W(xué)，學(xué)校動(dòng)了不少腦筋，老師加了不少班，在不斷督導(dǎo)檢查中，也出現(xiàn)了一些矛盾，發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。每一次升級(jí)換代的背后，都是一種陣痛。而只有經(jīng)歷這種陣痛，作為一個(gè)人，才能有所提高；作為一個(gè)單位，才會(huì)有所發(fā)展。
春天去，夏已至。綠蔭匝地，暖風(fēng)習(xí)習(xí)。所有的苦難，都會(huì)過(guò)去；所有的經(jīng)歷，都是一種記憶。只要心向陽(yáng)光，總會(huì)看到新鮮的東西。只要心懷喜悅，就會(huì)看到歡喜的世界。
在教室聽(tīng)老師的推門課。
老師說(shuō)，“這道題做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手！”
有同學(xué)把手舉了起來(lái)。老師說(shuō)，“舉高一點(diǎn)，讓我看看有多少學(xué)生不會(huì)?！?/span>
學(xué)生就把手舉得高了一點(diǎn)，有的同學(xué)把手都舉得過(guò)了頭頂。
老師說(shuō)，哦，這么多學(xué)生都錯(cuò)了，那我就把這道題再講下！這是一個(gè)年輕的女教師，這也是她教學(xué)中很平常的細(xì)節(jié)，感受到教育的溫度。
在她的課堂上，老師循循善誘，學(xué)生積極探究，師生交流自然，學(xué)生能夠展示自己的缺點(diǎn)和不足。敢于展示，敢于發(fā)現(xiàn)，才會(huì)看到真實(shí)的學(xué)生，才會(huì)出現(xiàn)真正的教育。
鄉(xiāng)下學(xué)校，有很多老教師。
老教師，自然是年齡較大的老師。但在這些年長(zhǎng)的老師里，這個(gè)“老”字，還可以形容他們的敬業(yè)，他們的熱情，還有他們的專業(yè)！學(xué)校有一群德學(xué)兼?zhèn)涞睦辖處?，猶如學(xué)校的定心石。
我們?cè)鴮ｉT組織了一場(chǎng)老教師的觀摩課。這兩位教師都是三兩年就要退休的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們的課講得好，深受學(xué)生喜歡，教學(xué)成績(jī)也好。
這兩節(jié)課都堅(jiān)持以學(xué)生為本，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)活潑，重點(diǎn)突出。
兩節(jié)課下來(lái)，年輕的老師們都向他們豎起了大拇指！他們也成了老師們學(xué)習(xí)的榜樣！
課后座談時(shí)，我們讓兩位老教師談?wù)勛约旱慕逃?jīng)驗(yàn)。臨近退休了，得把自己的經(jīng)驗(yàn)向年輕教師傳授一下。于是，除了課堂教學(xué)外，我還聽(tīng)到了老師別樣的教學(xué)秘訣。
老師說(shuō)：從周一到周五，我都吃住在學(xué)校，改改作業(yè)，和學(xué)生談?wù)勑模詈艹鋵?shí)。
老師說(shuō)：對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，家里往往有問(wèn)題，有些，常常到了家里，就沒(méi)有管。作為老師，就和他們聯(lián)系緊一點(diǎn)，作業(yè)面批面改，有了情緒，多和他們談?wù)勑摹?/span>
老師說(shuō)：雖然老了，還得學(xué)習(xí)，要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，要研究好的教法，把課堂上得再生動(dòng)一些。
……
課堂是教師專業(yè)發(fā)展的練兵場(chǎng)。只有謙卑，才會(huì)看到問(wèn)題和不足；只有熱愛(ài)，才會(huì)把職業(yè)化為事業(yè)；只有學(xué)習(xí)，才會(huì)讓教育與歲月同步，教學(xué)與青春常在！
學(xué)校舉行教師粉筆字比賽。
每個(gè)老師都準(zhǔn)備了一塊小黑板，擦得干干凈凈，猶如新的一樣。
天氣很好，比賽的場(chǎng)地就定在校園里，內(nèi)容是朱熹的一首七言絕句。
小學(xué)的老師，平時(shí)粉筆字寫(xiě)得都很好。但把一首小詩(shī)展示在一塊小小的黑板上，老師們還是有點(diǎn)小小緊張，他們面臨的也是一場(chǎng)考試。
有的老師字寫(xiě)得太大，撐得太滿；有的老師標(biāo)題太小，與正文不協(xié)調(diào)；有的老師寫(xiě)得太隨意，無(wú)節(jié)奏感；有的老師個(gè)別筆劃處理得不好，來(lái)回修改好幾次；有的老師寫(xiě)完了，隨意地在寫(xiě)好的板書(shū)上畫(huà)兩片樹(shù)葉，顯得更加活潑。
我們把老師寫(xiě)好的作品一一擺在教學(xué)樓前。幾十塊黑板，就是一場(chǎng)宏大的書(shū)法展！
恰逢下課，孩子們徘徊在小黑板前，一一辨識(shí)著哪塊該是自己老師的書(shū)寫(xiě)？哪塊黑板的字跡更為漂亮？孩子們邊走邊看邊討論。平日里都是老師讓學(xué)生寫(xiě)字，今天，他們可以看看老師們的作業(yè)！
很喜歡孩子們這種好奇的眼神，也向往他們這種好學(xué)的精神！
我們希望通過(guò)教師的書(shū)給予學(xué)生示范，引領(lǐng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)比賽，也讓老師感知到學(xué)習(xí)的壓力，有了同理心，才會(huì)更好地理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
周一，第一節(jié)課。
這是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的課堂。孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)。
課題是《四季》，很短的四段話，也是一首詩(shī)。草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。
谷穂彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。
雪人大肚子一挺，他調(diào)皮地說(shuō)：我是冬天。
小孩子，兒童詩(shī)，一年四季，很好的素材，很美的教學(xué)場(chǎng)景。
上課，起立。老師提示：站如松，坐如鐘。學(xué)生齊聲回應(yīng)：站如松，坐如鐘。
剛升過(guò)旗，孩子們還有點(diǎn)興奮。老師迅速把學(xué)生的心收回來(lái)，把他們帶回了課堂。
老師與孩子的對(duì)話中，語(yǔ)言很輕柔，常有個(gè)“請(qǐng)”字；老師的提示語(yǔ)很形象“豎起你的耳朵”“用你的行動(dòng)向老師示意”“像小貓一樣輕輕挪動(dòng)你的凳子”……
這節(jié)課以讀書(shū)和品味為主，加上老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生興致很高。
老師講得很輕松，學(xué)生學(xué)得很積極，老師與學(xué)生的對(duì)話很生動(dòng)。教與學(xué)一直處于緊張而有序的狀態(tài)。
最后一節(jié)，有幾個(gè)生字。學(xué)生到了最后，也有了倦怠。
老師就讓學(xué)生體會(huì)“大肚子一挺”的“挺”字，還讓學(xué)生站在講臺(tái)上做給大家看。學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，課堂氣氛一下子又活躍起來(lái)。
小孩子，難免做些小動(dòng)作，老師不直接批評(píng)他們，總是善意的引導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，雖然有些很奇怪，老師也總能耐心聽(tīng)完孩子們的話。
老師接納孩子，孩子擁抱老師。好的課堂總能給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)。
我在聽(tīng)課記錄上寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句：好的課堂是一首詩(shī)，好老師的語(yǔ)言常常富有詩(shī)意。好的老師是帶光的，溫和的，她本身就是一本生動(dòng)的教材。好的老師不但教給孩子知識(shí)，還傳遞給孩子以精神的滋養(yǎng)。
好的老師在影響學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生的激情和靈動(dòng)也會(huì)反哺老師。他們的生命相互滋養(yǎng)，彼此成全！
（后記：這是以前寫(xiě)的篇舊文，貼于此，以作存記。）
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