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為了適應(yīng)新時期高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，努力提高我院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》和《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》精神，在充分調(diào)研和借鑒有關(guān)高校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實際，特制定本實施辦法。
一、 教學質(zhì)量監(jiān)控的指導(dǎo)思想
（一） 教學質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須堅持以學生為本的指導(dǎo)思想，因而教學質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計要始終圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量的人才來進行。
（二） 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于教師。教師在教學質(zhì)量監(jiān)控中應(yīng)當發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過教學質(zhì)量監(jiān)控，籍以保證教育教學質(zhì)量，促使教師主動投入教學研究，努力關(guān)注教學各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
（三） 教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是一個系統(tǒng)工程，要形成院教學委員會、督導(dǎo)委員會、教務(wù)處、系（部）、教研室等部門共同關(guān)注、共同參與的網(wǎng)狀監(jiān)控結(jié)構(gòu)。
二、 教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成
影響教學質(zhì)量的因素主要有人的因素、物的因素和管理因素，教學活動主要是教師教、學生學、干部管的共同活動，所以教學質(zhì)量的保證與監(jiān)控是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涵蓋了學院工作的方方面面，其主干模塊應(yīng)包括：教學質(zhì)量標準系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評估分析系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)。
（一） 完善的教學質(zhì)量標準系統(tǒng)
教學質(zhì)量標準，是教學質(zhì)量檢查和評價的標準。確定一個能調(diào)動各方面積極性的教學質(zhì)量標準，制定完善的教學規(guī)章制度、課程教學標準以及教學各主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，并作為保證教學穩(wěn)定運行的行為準則和作為協(xié)調(diào)各方工作的準則。
（二） 準確的教學信息采集系統(tǒng)
通過開展教學檢查、教學督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課和巡視教學秩序、學生評教、教師評學、教師評教等活動，及設(shè)立教學信息員、院長信箱，記載教學日志等方式，多方采集教學信息，實時掌握教學動態(tài)，為教學評價做好基礎(chǔ)性工作。
（三） 科學的教學評價系統(tǒng)
對采集的各項教學信息進行匯總、統(tǒng)計、分析，科學評價、分析教學質(zhì)量，以掌握影響教學質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學生、條件、管理等）和外部因素（方針、政策、體制等），并不斷改善。教學評價體系由課程評估、專業(yè)評估、教師授課質(zhì)量評估、學生學習評估、系（部）教學工作評估等組成。
（四） 暢通的信息反饋系統(tǒng)
通過教學工作會議、教學信息反饋表、教學動態(tài)等方式，將評價結(jié)果快速反饋至有關(guān)人員，制定并實施整改方案，籍以調(diào)控教學工作，保證教學質(zhì)量。
（五） 合理科學的激勵機制
教學評價結(jié)果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，以形成良好的激勵機制。
三、 教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容
（一） 是否有符合培養(yǎng)目標的教學計劃、教學大綱和適用的教材；
（二） 是否有認真執(zhí)行教學規(guī)章制度的教風、學風和工作作風；
（三） 是否有較完備的教學設(shè)施和教學設(shè)備，并得到充分利用；
（四） 是否有科學規(guī)范的教學檢查制度和評價體系。
四、 教學質(zhì)量監(jiān)控的具體措施
（一） 建立教學計劃管理制度：對教學計劃的制定和實施過程實行嚴格管理。教務(wù)處依據(jù)上級主管部門的文件精神，提出制定教學計劃的基本要求，各系（部）按要求具體制定教學計劃；再依據(jù)審定的教學計劃，編制學期教學進程安排表、課程表和考試安排表。各系（部）依據(jù)教學計劃和教學進程安排表，組織教研室編寫課程教學大綱，落實課程（含實驗、實習）教學任務(wù)，并制定授課計劃、實驗和實習計劃、社會實踐計劃、論文（設(shè)計）任務(wù)等。詳見《教學計劃管理規(guī)定》。
（二） 建立優(yōu)秀教材選用制度：教材的質(zhì)量直接影響著教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，要優(yōu)先選用近三年出版的獲省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材、教育部各專業(yè)教學指導(dǎo)委員會推薦的教材、國家級規(guī)劃教材、本院教材建設(shè)立項教材；鼓勵使用優(yōu)秀的外國原版教材。具體見《教材選用管理辦法》。
（三） 建立常規(guī)教學檢查制度：堅持開展“期初”、“期中”、“期末”三個階段的常規(guī)教學檢查。期初教學檢查以檢查教學秩序和教學準備情況為主，由教務(wù)處和各系（部）組織；期中教學檢查是教學質(zhì)量的全面檢查（以教學文件即教學計劃、教學大綱、授課進度和教學各環(huán)節(jié)檢查為主），由教務(wù)處布置，各系（部）具體組織實施，有關(guān)材料及時報送教務(wù)處；期末教學檢查以監(jiān)測考風、考紀為重點，教務(wù)處和各系（部）都要成立考風、考紀巡視組，及時檢查并互相反饋。具體見《教學常規(guī)檢查制度》。
（四） 建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度：領(lǐng)導(dǎo)干部不定時隨堂聽課有助于各級領(lǐng)導(dǎo)干部及時了解全院教學工作的情況，有助于突出教學工作在全院工作中的中心地位，為制定有關(guān)教學工作的政策提供實際依據(jù)。具體見《聽課規(guī)定》。
（五） 建立學生信息員制度：學生是學院教學過程的實際參與者，他們有權(quán)對教師的教學工作提出自己的意見。沒有學生參與的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是不完善的。在監(jiān)控體系中增加學生信息員隊伍，可以充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，便于學校和各系及時了解學生對教學和教學管理的意見，便于加強學生和教師、教學管理人員之間的聯(lián)系和交流。具體要求見《教學信息員制度》。
（六） 建立和完善教學督導(dǎo)制度：教學督導(dǎo)委員會是在主管教學副院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，獨立從事教學監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)的常設(shè)工作機構(gòu)。教學督導(dǎo)的職責及工作內(nèi)容在《教學督導(dǎo)工作規(guī)定》中另行規(guī)定。
（七） 建立教學事故的認定與處理制度：建立教學事故的認定與處理制度的目的是為了加強教學與教學管理工作的科學性、規(guī)范性、嚴肅性，保證正常的教學秩序。必須認真執(zhí)行《教師工作規(guī)范》、《教學事故認定及處理辦法》。
（八） 建立較為完善的教學評價制度：(1)每年進行一次課程評價，評出合格課程、重點建設(shè)課程、精品課程，并分別投入相應(yīng)等級的建設(shè)經(jīng)費，不合格的課程將需按相關(guān)規(guī)定進行整改；(2) 每年進行一次專業(yè)建設(shè)評價，評出合格專業(yè)、重點建設(shè)專業(yè)、示范專業(yè)，并分別投入相應(yīng)等級的建設(shè)經(jīng)費，不合格的專業(yè)將減少直至停止招生；(3)每年進行一次系（部）教學工作水平評價，評出A\B\C\D四等，教學崗位津貼將分別按1.2\1.0\0.8\0.6系數(shù)計算）；（4）每學期進行一次教師教學質(zhì)量評價，學生評價、督導(dǎo)評價、所在單位評價所占比例為6：2：2，獎勵總評位于全院前10%的教師，位于后10%的將需按相關(guān)規(guī)定進行整改。具體見《課程建設(shè)實施辦法》、《專業(yè)建設(shè)實施辦法》、《系（部）教學工作水平評估方案》和《教師教學質(zhì)量評估辦法》。
（九） 建立教學工作例會制度：教學例會是以及時解決和協(xié)調(diào)各教學單位和教學管理工作中需要集中研究、解決的問題為內(nèi)容的會議，一般每月一次，也可根據(jù)需要臨時召開。具體見《教學工作例會制度》。
（十） 建立考試質(zhì)量分析制度：考試是檢查學生學習成績的重要手段，是教學質(zhì)量評價體系的重要組成部分，具體按《考試管理規(guī)定》和《考試分析制度》執(zhí)行。
（十一） 加強畢業(yè)生質(zhì)量與就業(yè)分析：通過該環(huán)節(jié)的管理，可以全面了解用人單位對我院畢業(yè)生的評價以及社會對我院人才培養(yǎng)的意見與建議，為學院改革人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。學生處每學年都必須對我院畢業(yè)生的就業(yè)情況進行總體分析，可以通過訪談、問卷調(diào)查、個案追蹤等多種方式，對畢業(yè)生質(zhì)量進行監(jiān)測，并提出我院教育教學工作的意見和建議。具體要求見《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度》。
（十二） 建立激勵機制是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。將教學評價結(jié)果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，開展“教學優(yōu)秀獎”、“科研優(yōu)秀獎”及“優(yōu)秀教師”、“先進教育工作者”等評選活動，鼓勵廣大教師和教學工作者探索教育規(guī)律，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，發(fā)揮模范效應(yīng)，帶動教學質(zhì)量的整體提升。
五、 教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織保障
（一） 教學質(zhì)量是學校的生命線，全院各個部門都要樹立質(zhì)量意識，要形成全院各部門共同關(guān)注、共同參與教學質(zhì)量管理的新局面。
（二） 教務(wù)處設(shè)專人負責教學質(zhì)量管理，同時依托學生會學習部成立學生教學信息中心、系（部）設(shè)教學信息小組，構(gòu)建教學質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)作為學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。
（三） 加強系（部）教學質(zhì)量管理職能，明確各系（部）一把手為教學質(zhì)量第一責任人，明確各系（部）教學秘書的任職條件及職責范圍，加強對系（部）教學管理人員的培訓(xùn)。
六、 本辦法由教務(wù)處負責解釋。
