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九個小時，再次打破了我對于一節(jié)公開課長度和時間的想象。上一次我講了超過五小時的課程還是去年的的暑假專題班，用將近六個小時的時間把傳播學(xué)的各種內(nèi)容弄得更加明白清晰。但是好像從來沒有一門公開課上過如此之久的時間，這期間既興奮又疲倦，既豐富又了無生趣。

書本上的知識真的看起來太boring太無聊了，我一邊講，一邊思考怎么在枯燥的黑白文字上企圖生出花來，于是我開始了無邊無際的擴展和知識補充，企圖點綴出一些新的生機盎然的聽課樂趣出來。

于是就有了一個晚上講不完，另一個下午繼續(xù)補充的講的人口干舌燥聽的人頭暈?zāi)垦５摹妇W(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)導(dǎo)讀課」：

知識點太多，更多吸收不過來。

這一次的導(dǎo)讀課也讓我更深刻地意識到一個問題，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)傳播成為新傳考研的主流趨勢之后，它里面所涵蓋的知識體系已經(jīng)不是一節(jié)所謂的導(dǎo)讀課能夠解決的了，甚至，已經(jīng)不是手邊任何一本普通的參考書可以涵蓋的了。

它必須是更加全面的、更為多樣的、更具深度和廣度的、更加豐富的知識體系的建立：

書，肯定是要讀的，但是與真題的對接、拓展和補充、充分的思考邏輯和正確的思考方式也是重中之重。

??用新鮮的網(wǎng)絡(luò)傳播

??串聯(lián)傳統(tǒng)的新聞學(xué)、傳播學(xué)知識

??直搗新傳考研最本質(zhì)的出題方法

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{ 真題分析 }

從2019屆到2021屆的三年真題里可以很清晰地看到一個真題的出題規(guī)律，就是特別特別特別強調(diào)「新媒體」「新發(fā)展」「新技術(shù)」「新趨勢」「新變化」給傳播和新聞帶來的影響、作用、價值、改變；除此之外，就是出現(xiàn)的各種新鮮的名詞，包括「群體極化」「直播帶貨」「社會網(wǎng)絡(luò)」「數(shù)據(jù)化生存」等等；同時，各種層出不窮的新技術(shù)也正在出現(xiàn)：5G、大數(shù)據(jù)、算法、區(qū)塊鏈…它們帶來的是事實核查、新聞傳播、信息呈現(xiàn)、新聞社區(qū)、傳播方式和傳播邏輯的徹底變革。

所以，如果你的參考書里沒有「網(wǎng)絡(luò)傳播」相關(guān)的書籍，但是你的真題里又頻繁出現(xiàn)類似于「5G/區(qū)塊鏈/人工智能等新技術(shù)」「新媒介」「當(dāng)下傳播環(huán)境」或者是「微博」「社交媒體」「直播帶貨」「短視頻」「用戶」「媒體融合」「平臺經(jīng)濟」「互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品」「數(shù)據(jù)隱私」「數(shù)字鴻溝」「媒介素養(yǎng)」「口碑營銷」「社交媒體營銷」「危機事件」「網(wǎng)絡(luò)謠言」「媒介技術(shù)」等等各種關(guān)鍵詞的話：

那你就一定要學(xué)「網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)」。

因為在我們這個從大眾傳播主導(dǎo)過渡到網(wǎng)絡(luò)傳播主導(dǎo)的年代里，未來新的發(fā)展趨勢一定是新興媒介技術(shù)，既有的舊內(nèi)容、舊媒介需要淘汰、革新和發(fā)展，同樣，理論也需要重塑厘清其邏輯脈絡(luò)，進一步延展出更多的新的理論可能性。

這是網(wǎng)絡(luò)傳播的重要性。

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{ 新傳考研的兩大主題和五大發(fā)展趨勢 }

??「環(huán)境」：

大眾傳播的定義：所謂大眾傳播，就是專業(yè)化的媒介組織運用先進的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段，以社會上一般大眾為對象而進行的大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動。

互聯(lián)網(wǎng)的定義：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的資源泛化，媒介的特點是公開性、公共性和多節(jié)點介入性；由于傳播者的豐富性，且行動者能夠利用資源相互交流溝通，因此塑造出各種社會情境；核心的邏輯是開放、多元、互動。

??「變化」：

媒介技術(shù)帶來的社會環(huán)境、傳播環(huán)境的改變，由此使得原本生長于其中的各個部分發(fā)生改變，同時出現(xiàn)了一些新興的情況，這就是環(huán)境帶來的變化。而這種變化又進一步激發(fā)了以下幾個部分的變遷與創(chuàng)新趨勢：

??「理論變化趨勢」：

不管是傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣告營銷學(xué)…只要是形成于大眾傳播時期的理論、定義、假設(shè)都會在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)生改變，包括但不限于四大傳播方式、新聞選擇理論、把關(guān)理論、傳播效果理論、輿論/輿情、青年文化、群體…

??「技術(shù)變化趨勢」：

媒介技術(shù)本身也在不斷發(fā)展變化，從web1.0到web3.0，從簡單的即時通訊技術(shù)到人工智能技術(shù)，網(wǎng)速不斷發(fā)展，技術(shù)也在不斷變遷——它與環(huán)境的關(guān)系極為緊密，同時也影響著其他的變化趨勢。

??「媒體變化趨勢」：

新聞媒體、廣告媒體、政府宣傳機構(gòu)…只要是和傳播有關(guān)的，需要運用傳播媒介的，那就必須在環(huán)境變化下發(fā)生改變，包括但不限于傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播對象等等。

??「內(nèi)容變化趨勢」：

文化、輿論、產(chǎn)品…有傳播就會有內(nèi)容，傳播環(huán)境的變遷與內(nèi)容極為相關(guān)，尤其是當(dāng)環(huán)境改變了傳播者，自然會引發(fā)一些列的內(nèi)容變化。

??「受眾變化趨勢」：

網(wǎng)絡(luò)的最大的一個功勞/沖擊，就是為本默默無聲的受眾，賦予了傳播的權(quán)力。

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其實「新傳考研」縱觀下來就是這么一件事：它在考你能不能擁有獨到的視角去解決問題——咱們現(xiàn)在隨便拿一道真題出來看看，全都在問「你對這件事情的看法」「你的想法」「你的觀點」「你的立場」。

比如：5G技術(shù)對于新聞生產(chǎn)的影響。

看起來是不是沒有什么頭緒，其實這道題就是老師在考你，你是怎么思考5G這種技術(shù)變化對于這個學(xué)科、這個新聞業(yè)界的，你的想法是什么——說影響，其實不就是在說你對于這個問題的看法嗎——從影響的角度出發(fā)。

那么要對一件事情有想法，就要先了解這件事是什么，了解什么叫5G，什么叫新聞生產(chǎn)——然后再去談看法、談影響、談問題。

而核心的邏輯是什么，是技術(shù)的變化、是環(huán)境的變化帶來的媒體（新聞）的變化，這也就是網(wǎng)絡(luò)傳播的核心，也是新傳考研未來的出題核心。

就很重要。

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{ 網(wǎng)絡(luò)傳播概論閱讀順序和邏輯 }

·首先，了解目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整體變化，從它的媒介屬性、傳播具體情況、技術(shù)基礎(chǔ)和連接方式等多個角度切入進行「拆分式」了解——例如要了解整體必須了解局部一樣，要一點點地拼湊全局模樣。

·其次，在「環(huán)境」的基礎(chǔ)上思考這種媒介環(huán)境的改變對既有存在的哪些因素（包括組織、傳播形式、傳播理論、技術(shù)發(fā)展、內(nèi)容形態(tài)、受眾群體等）產(chǎn)生了影響并使其發(fā)生變化+出現(xiàn)新變。

·對這本書的閱讀一定不可以「求快」，要仔細對其進行研磨、拓展，書本中的知識非常豐富且仍然具有較強的時效性，關(guān)鍵是！很容易考！

??「前提——闡述——結(jié)論」：為了證明自己的觀點，先舉出很多例子、闡述很多內(nèi)容、進行邏輯鋪墊，最后做出總結(jié)；例如我要證明「《你好，李煥英》這部電影很不錯」這個結(jié)論，那么我就會從電影的制作、劇情的設(shè)置、演員的表演等方面進行闡釋，最后得出結(jié)論——這部電影不錯。

??「理論闡述總結(jié)——個人定義」：為了能夠引出個人對于某個概念的定義，往往會引用其他諸多學(xué)者的觀點進行鋪墊，繼而總結(jié)出屬于自己的對于某一現(xiàn)象、事務(wù)的專有定義。

??「5w的傳播模式」：由哈羅德·拉斯韋爾在《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》論文中首次提出，其認為傳播的過程是傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播對象和傳播效果相互組合而成；這種傳播模式又為后續(xù)的傳播學(xué)研究指明了方向，分為控制研究、內(nèi)容研究、媒介研究、受眾研究和效果研究。

??「新聞生產(chǎn)傳播的流程」：新聞選題（新聞策劃）、新聞信息的搜集和采訪（新聞線索）、事實核查、新聞寫作（新聞制作）、新聞分發(fā)（如何抵達受眾）、新聞傳播（在受眾之間如何進行傳播）。