國家建立中醫(yī)藥大學(xué)的目的就在于培養(yǎng)合格的中醫(yī)，可是，幾十年過去了，中醫(yī)藥大學(xué)越建越多，而培養(yǎng)出的合格中醫(yī)卻是越來越少，很多中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生本科畢了業(yè)，甚至成為了碩士、博士，卻遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)的師承方法三年?？梢院敛豢鋸埖卣f，目前的中醫(yī)教育模式徹底失敗，再這樣搞下去，中醫(yī)早晚會被這種教育模式搞死。
目前中醫(yī)教育的問題在哪？很多中醫(yī)專家都有自己的看法：
國醫(yī)大師鄧鐵濤這樣說：中醫(yī)教育的一個最基本的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生確立對中醫(yī)學(xué)的信心，是否對中醫(yī)學(xué)具有信心其實(shí)也就是中醫(yī)是否入門的一個標(biāo)志。而在目前，中醫(yī)教育遇到了前所未有的深刻的危機(jī)，而中醫(yī)教育的危機(jī)從根本上說就是信心的危機(jī)。中醫(yī)教育最大的失敗就是沒有能夠解決學(xué)生的信心問題。
國醫(yī)大師裘沛然這樣說：現(xiàn)在中醫(yī)院校的老師和學(xué)生對中醫(yī)沒有信心，就是因?yàn)闆]有學(xué)好中醫(yī)，對中醫(yī)學(xué)的精髓一無所知。其實(shí)，西醫(yī)治不好的病，中醫(yī)治好的很多。中醫(yī)教育落到今天這樣一個局面，實(shí)際上是自己不爭氣。本來，中醫(yī)院校教育的目的是要培養(yǎng)高級中醫(yī)師，最低要求是培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師，可是現(xiàn)在，中醫(yī)院校培養(yǎng)不出來合格的中醫(yī)，培養(yǎng)出來的中醫(yī)簡直就是廢品，連庸醫(yī)的水平都達(dá)不到，庸醫(yī)也還是要懂一些中醫(yī)的湯藥方劑，可現(xiàn)在培養(yǎng)出的學(xué)生對中醫(yī)的理法方藥根本不懂。這是中醫(yī)教育很大的失敗。中醫(yī)教育走入了誤區(qū)。
國醫(yī)大師焦樹德這樣說：現(xiàn)在的政策導(dǎo)向就是強(qiáng)調(diào)用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中醫(yī)，其實(shí)就是用西醫(yī)替代中醫(yī)，美其名曰中醫(yī)現(xiàn)代化，實(shí)際上就是消滅中醫(yī)!
國醫(yī)大師李士懋這樣說：現(xiàn)在我教的學(xué)生，相當(dāng)一部分是帶著對中醫(yī)的迷茫，無奈地求學(xué)；四年授課，中西各半，實(shí)習(xí)時遇到的是嚴(yán)重西化的中醫(yī)院，還要跑工作、準(zhǔn)備考研，怎么能專心實(shí)習(xí)中醫(yī)？即使考上了中醫(yī)碩士或博士，由于形勢之所需，也主要學(xué)西醫(yī)課或搞實(shí)驗(yàn)。知識面是拓寬了，但相當(dāng)一部分高學(xué)歷中醫(yī)人才的中醫(yī)功底卻令人不敢恭維。
國醫(yī)大師張琪這樣說：中醫(yī)教育的問題，歸根到底是導(dǎo)向問題。
總結(jié)這些國醫(yī)大師的發(fā)言，我們就發(fā)現(xiàn)中醫(yī)教育的問題很多，最重要的原因恐怕就在于導(dǎo)向，中醫(yī)藥大學(xué)到底要培養(yǎng)出什么樣的中醫(yī)人？
是懂英語的人才嗎？不是！可為什么學(xué)中醫(yī)必須要花大量時間來學(xué)好英語，你學(xué)不好英語，恐怕連畢業(yè)都成問題，更不要說去上碩士、博士？
是懂西醫(yī)的人才嗎？不是！可為什么學(xué)中醫(yī)必須要花大量時間來學(xué)西醫(yī)，不學(xué)西醫(yī)，恐怕以后再想進(jìn)一步，成為碩士、博士、畢業(yè)以后成為科研人才、中醫(yī)講師，中醫(yī)學(xué)教授都不可能，因?yàn)檫@些都要求寫實(shí)驗(yàn)論文，而且要通過必須順應(yīng)SCI規(guī)則。
是夸夸其談的中醫(yī)理論家嗎？不是！可為什么學(xué)中醫(yī)只考試?yán)碚摚豢荚嚺R床，致使中醫(yī)到了畢業(yè)簡單的方子都開不出來？況且這些理論都是西化的中醫(yī)理論，讓一個有臨床經(jīng)驗(yàn)幾十年的老中醫(yī)去考也考不過！
一句話，中醫(yī)教育的最大問題就是那些制定政策的政府與官僚根本不懂中醫(yī)，卻外行指揮內(nèi)行，致使中醫(yī)教育誤入歧途。中醫(yī)教育的核心是培養(yǎng)出會治病的中醫(yī)，可這些中醫(yī)學(xué)子卻在和臨床無關(guān)的課程和導(dǎo)向上拼搏。比如，中醫(yī)科研的對象應(yīng)該是臨床，可現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)向了對SCI、EI的追求，它們和臨床沒有一點(diǎn)關(guān)系，純粹是為了評職稱，以便成為中醫(yī)界的高職，如中醫(yī)藥大學(xué)的教授，研究所的研究人員，中醫(yī)院的主任醫(yī)師等。可是，這種皇帝新裝一般的游戲卻在中醫(yī)教育界被玩得爐火純青，唯獨(dú)中醫(yī)臨床的效果卻無人關(guān)注。
中醫(yī)教育的一切目標(biāo)都應(yīng)該是為了臨床，傳統(tǒng)的中醫(yī)教育基本上是師承，一般學(xué)生都是第一年學(xué)中藥，跟師抓藥，配藥，熟悉每一味藥的藥性，炮制等；第二年跟師抄方，跟在老師身邊，看老師如何進(jìn)行中醫(yī)診斷，如果進(jìn)行比方，如何進(jìn)行治療；第三年跟師學(xué)中醫(yī)經(jīng)典或家傳教材，嘗試開方治病，不斷向老師請教。三年下來，基本上可以獨(dú)立開方治病了。
可我們中醫(yī)藥大學(xué)呢？學(xué)生太多，老師太少，尤其是臨床的老師基本上沒有。沒有臨床的檢驗(yàn)，你學(xué)的中醫(yī)理論到底對不對？就無法驗(yàn)證！最典型的就是當(dāng)下中醫(yī)學(xué)生學(xué)的都是西化的中醫(yī)理論，講究的是西醫(yī)式機(jī)械的病藥對應(yīng)，卻把中醫(yī)辯證論治的靈魂弄丟了。更可怕的是，學(xué)了錯誤的中醫(yī)理論，自己卻還不知道，還把它當(dāng)成是正確的應(yīng)用于臨床，這樣的臨床效果是可以想像的，療效強(qiáng)差人意。
中醫(yī)學(xué)習(xí)并不難，古人說得好，秀才學(xué)醫(yī)，籠中捉雞。只要你懂中國傳統(tǒng)文化，學(xué)中醫(yī)就如同籠子里抓雞一樣手到擒來。事實(shí)也正是這樣，無數(shù)大醫(yī)根本沒有老師，而是自學(xué)成才的。不過，他們自學(xué)成才的關(guān)鍵仍然是在大量臨床，學(xué)中醫(yī)經(jīng)典，然后不斷進(jìn)行臨床檢驗(yàn)，加深對中醫(yī)理論的理解，然后再臨床，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，最后成為一代大醫(yī)。
顯然，中醫(yī)教育的關(guān)鍵在于臨床，這是因?yàn)檎嬲闹嗅t(yī)學(xué)原理無形無象、無所不在，你在書本上是學(xué)不來的，需要的是你去悟，而臨床是讓你開悟的不二法門。如果沒有大量的臨床做支撐，你是不可能學(xué)好中醫(yī)的?？涩F(xiàn)在的中醫(yī)教育，最大的問題就是缺臨床，這一是老師絕大多數(shù)都不懂臨床，臨床老師在中醫(yī)藥大學(xué)奇缺；二是臨床老師太少，學(xué)生接觸臨床的時間太少；三是中醫(yī)教育學(xué)西醫(yī)模式，只注重理論，而輕易臨床。沒有了大量臨床實(shí)踐，學(xué)子們要想在中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)好中醫(yī)，真的是根本不可能的。
由此可見，中醫(yī)藥大學(xué)這種批量化教育模式根本不適合中醫(yī)，中醫(yī)教育需要大量臨床做支撐，傳統(tǒng)的師承方法一個老師教幾個學(xué)生還能夠應(yīng)付過來，而大學(xué)一個老師教那么多學(xué)生讓學(xué)生接觸臨床的機(jī)會太少，教不出好中醫(yī)就是自然而然的了。當(dāng)務(wù)之急，是恢復(fù)傳統(tǒng)的中醫(yī)教育模式——師承，讓學(xué)生能夠在臨床中學(xué)習(xí)中醫(yī)，這是學(xué)好中醫(yī)的唯一方法。
