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龍是漢族人的圖騰，狼是蒙古人的圖騰，而我卻對(duì)狼情有獨(dú)鐘，蓋因?qū)切陨疃日J(rèn)同的緣故。

案頭上狼書(shū)不少，如《狼圖騰》《頭狼》《狼性管理》《狼性團(tuán)隊(duì)》《狼性執(zhí)行》等等。前些天，偶然得到一本《狼王夢(mèng)》，即刻挑燈夜讀，直至晨光穿過(guò)窗戶仍不忍釋手。

《狼王夢(mèng)》是沈石溪寫(xiě)于1989年的長(zhǎng)篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，1990年底由少年兒童出版社出版，屬兒童文學(xué)，難怪當(dāng)時(shí)并沒(méi)有留意到。其實(shí)，即使留意到，也因?yàn)樵邕^(guò)了讀小說(shuō)的狂熱年齡而不會(huì)去讀，與現(xiàn)在熱衷于中小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)完全不同的緣故。

《狼王夢(mèng)》出版發(fā)行后，初期雖不溫不火，卻收獲無(wú)數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。尤以國(guó)家八部委的獎(jiǎng)項(xiàng)及臺(tái)灣獎(jiǎng)項(xiàng)為權(quán)威。初版至今三十余年，銷售長(zhǎng)盛不衰，歷經(jīng)百次重印，發(fā)行量突破千萬(wàn)，這是童書(shū)的一個(gè)小奇跡。

《狼王夢(mèng)》是一部描寫(xiě)成狼母愛(ài)和幼狼成長(zhǎng)的小說(shuō)。成長(zhǎng)的曲折和煩惱、奮斗的艱辛和苦痛、成功的興奮和喜悅，很容易與正在成長(zhǎng)期的青少年產(chǎn)生心靈共鳴，并激起他們的閱讀興趣。

在本周六圓夢(mèng)工坊作文課“好書(shū)大家薦”專題活動(dòng)中，就有四年級(jí)的繹瓊和耿豪二位同學(xué)推薦了《狼王夢(mèng)》。他們還告訴我，長(zhǎng)篇小說(shuō)版比畫(huà)本版更好，因?yàn)殚L(zhǎng)篇小說(shuō)版“了如”，畫(huà)本版“太簡(jiǎn)單”，讀不過(guò)癮的緣故。本來(lái)，我選中畫(huà)本版來(lái)做作文教學(xué)，因我覺(jué)得畫(huà)本里精美的插圖，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，優(yōu)美的描寫(xiě)更適合小學(xué)生閱讀與仿寫(xiě)，且裁剪成《險(xiǎn)境求生》《天降厄運(yùn)》《狼性覺(jué)醒》《希望重燃》《金色豐碑》五分冊(cè)對(duì)立德樹(shù)人教育更是一目了然。既然倆孩子異口同聲推薦長(zhǎng)篇小說(shuō)版，又是要來(lái)帶動(dòng)這幫孩子閱讀仿寫(xiě)的，便隨了他們的愿，統(tǒng)一訂購(gòu)他們選定的版本了。

我崇狼，在于狼具有非凡的生命韌性及惡劣環(huán)境下求生存的能力。狼內(nèi)部有爭(zhēng)斗，也講團(tuán)結(jié)，但不管內(nèi)部矛盾多大，對(duì)外，總是一個(gè)整體。謀定而后動(dòng)，沒(méi)有絕對(duì)把握時(shí)不貿(mào)然發(fā)起進(jìn)攻，該撤退時(shí)毫不含糊，轉(zhuǎn)眼間便不見(jiàn)狼蹤。狼群對(duì)挫折不屈不撓且信念堅(jiān)定，這對(duì)成人、對(duì)青少年挫折教育、信念教育尤其有價(jià)值。狼身上有許多文化元素和強(qiáng)烈的是非沖突，便有了文學(xué)色彩，這些用來(lái)做中小學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)也便有了獨(dú)特的意義。

《狼王夢(mèng)》里的主人公是一頭名叫紫嵐的母狼，為了實(shí)現(xiàn)丈夫遺愿，為了自己的后代能出“狼”頭地，堅(jiān)韌不拔地訓(xùn)導(dǎo)孩子成為強(qiáng)者。在弱肉強(qiáng)食的叢林里，在汰劣留良的法則下，母狼紫嵐的努力雖然一次次失敗，但它沒(méi)有退縮，沒(méi)有氣餒，而是勇往直前，甚至親自將三個(gè)兒子送上生存競(jìng)爭(zhēng)的祭壇，自己與惡雕同歸于盡也在所不惜。這是一種近乎偏執(zhí)的堅(jiān)持，也是一個(gè)壯烈輝煌的夢(mèng)想；這是一個(gè)悲慘的奮斗過(guò)程，也是一段悲壯的生命沖刺。狼如此，人何嘗不是如此！

推薦孩子們閱讀《狼王夢(mèng)》，是因?yàn)椤独峭鯄?mèng)》主題非常明確。地球上所有生命都是一樣的，那就是頑強(qiáng)生存、努力拼搏、追求輝煌。小到螻蟻，大到灰鯨，極點(diǎn)到智慧生物最高端的人類，都會(huì)感受到生存壓力，都會(huì)在生存壓力中找尋自己的發(fā)展空間，都會(huì)在合適的發(fā)展空間中表現(xiàn)自己的智慧與能力，向往并追求更美好的未來(lái)。這是生命進(jìn)化的內(nèi)驅(qū)力，從小培養(yǎng)孩子這個(gè)內(nèi)驅(qū)力，是非常必要的。

希望在推薦孩子閱讀的過(guò)程中能得到寶媽寶爸們的支持。畢竟，課外閱讀時(shí)老師能面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間是短暫的，孩子閑暇在家與父母相處的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。孩子單獨(dú)閱讀，常會(huì)放棄，而親子閱讀，帶讀、助讀、共讀，更能培養(yǎng)并讓孩子養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。孩子認(rèn)知不足是客觀存在，在閱讀過(guò)程中有家長(zhǎng)的引導(dǎo)，能讓孩子對(duì)母狼紫嵐“不近人情”的行為做出正確評(píng)判，對(duì)書(shū)中的情愛(ài)描寫(xiě)與暴力場(chǎng)面做一些必要的合理引導(dǎo)，如能這樣，孩子的閱讀效果及收益將是倍增的。

孩子成長(zhǎng)的道路上，既有鳥(niǎo)語(yǔ)花香也有風(fēng)風(fēng)雨雨，既有一馬平川也有高山險(xiǎn)灘，任何困難都是一種挑戰(zhàn)，任何坎坷都是一份考驗(yàn)。

讓接下來(lái)的閱讀點(diǎn)燃孩子未來(lái)的夢(mèng)想，托起孩子明天的太陽(yáng)。

愿所有的花都有果，愿所有的夢(mèng)都能圓。

文：老謝同學(xué)

2022年5月20日