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河北省衡水市衡水中學(xué)自1989年高考成績暫露頭角，引起社會關(guān)注以來，連續(xù)三十余年，不斷奪取更加驕人高考優(yōu)異成績，在中華大地上傳為佳話。

2021年，河北省全省理科700分以上27人，衡水中學(xué)23人，占據(jù)比85%；703分以上全省18人，衡水中學(xué)16人，占據(jù)比89%；文科678分以上全省13人，衡水中學(xué)8人，占據(jù)比62%。衡水中學(xué)學(xué)生王昊以總分717分的成績榮獲河北省全省理科第一名。其中，數(shù)學(xué)150分，英語148分，語文138分，理科綜合281分。

衡水中學(xué)所創(chuàng)造的高考成績，不是神話，是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。在自吹自擂為學(xué)校教育教學(xué)找到了一招鮮，包打天下，適用于所有地區(qū)，所有學(xué)生，任何學(xué)科，全體課堂的所謂高效課堂教學(xué)模式，在祖國教育界，幾乎99.999%的學(xué)校和課堂像洪水一樣，大發(fā)淫威，任意肆虐的時(shí)候，衡水中學(xué)人，不為所動(dòng)，不受來勢洶洶風(fēng)向所誤，不為高高在上的“理論教育專家”高談闊論所惑，不為風(fēng)靡一時(shí)的妖風(fēng)所害。

在衡水中學(xué)人看來，“百年大計(jì)，教育為本，發(fā)展教育，教師為本。”“學(xué)高為師，身正為范?！辈皇钦f在嘴上的，也不是寫在紙上的，更不是說給別人聽的，而是深深的植根于自己心靈深處，一字千金的落實(shí)在行動(dòng)上，毫不動(dòng)搖的代代傳承與堅(jiān)守。因?yàn)?，它是中華民族世代傳承的中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)文化鐵律中的鐵律。

曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，被所謂的“教育專家”吹捧為中國學(xué)校課堂教學(xué)的最高模式的“高效課堂”，之所以很快成為學(xué)校教育教學(xué)的天大笑話，其根本原因就是這些自吹自倫為教育專家學(xué)者們，高高在上，眼里沒有教師，看不到教師教學(xué)自主權(quán)在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的核心地位和重大價(jià)值。因?yàn)?，課堂教學(xué)的價(jià)值在于，對于每一位教師和學(xué)生來說，每一天都是新的開始，每一節(jié)課都是難以預(yù)設(shè)，不可復(fù)制的全新體驗(yàn)，這是課堂教學(xué)的價(jià)值所在。這也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的鐵律。課堂教學(xué)情境和學(xué)生、教師的具體生動(dòng)性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)永遠(yuǎn)在路上，沒有最好，只有更好，永無止境。課堂教學(xué)活動(dòng)是不斷完善、持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。那些自以為是的空喊教育專家以訛傳訛的終極課堂教學(xué)模式，不僅是極其錯(cuò)誤的，而且是極端有害的。衡水中學(xué)人之所以能夠堅(jiān)守課堂教學(xué)底線，不被假象蒙蔽雙眼，就在于衡水中學(xué)人頑強(qiáng)的堅(jiān)守了教師是所有教育資源中最寶貴最核心的教育資源這一學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的鐵律。

學(xué)高為師。學(xué)高，就是學(xué)術(shù)水平高，專業(yè)功底深，教學(xué)能力強(qiáng)，有真本事，專業(yè)底蘊(yùn)深厚，解決問題能力強(qiáng)，看得深，望得遠(yuǎn)。學(xué)高，不僅僅是學(xué)歷高。學(xué)歷高，只是學(xué)高的必要條件，而不是充分條件。教師的學(xué)高不是先天就有的，而是在不斷教育教學(xué)工作實(shí)踐中，在永無止境的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究追求中逐步積淀起來的。在具備必要的專業(yè)功底基礎(chǔ)上，不斷勤奮學(xué)習(xí)和鉆研，大膽實(shí)踐和探索，堅(jiān)持反思和總結(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)高為師的充分必要條件。

身正為范。身正，就是品行端正，就是把為人師表具體落實(shí)在一言一行上。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。關(guān)心愛護(hù)自己具體生動(dòng)鮮活的學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。滿腔熱情的從事自己的教育教學(xué)工作。不貪圖享受，遠(yuǎn)離榮華富貴的誘惑，專心致志的研究學(xué)術(shù)，不斷攀登專業(yè)學(xué)科文化底蘊(yùn)的更高層次，樹立終身學(xué)習(xí)和不斷提高專業(yè)水平理念。和學(xué)生平等交流和探討學(xué)術(shù)，樹立在真理面前人人平等的科學(xué)精神，耐心解答學(xué)生提出的疑難問題，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，受到家長和社會的好評。這些都是身正為范的充分必要條件。

在一所學(xué)校中，學(xué)高為師，身正為范的教師堪稱為優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師從哪里來？在衡水中學(xué)人看來，優(yōu)秀教師不是用高薪從外地聘請，而是在自己學(xué)校這塊神圣的沃土中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和不斷發(fā)展壯大起來的。在衡水中學(xué)人眼里，優(yōu)秀教師不是遠(yuǎn)在天邊，也不是在別人的學(xué)校。優(yōu)秀教師就在自己的身邊，就在校長的眼里。每一位教師，在自己的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中，都是優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師不是全才，不是萬金油。優(yōu)秀教師是人，不是神。那些把自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低下的原因歸咎于沒有好老師，認(rèn)為好老師都跑到別人的學(xué)校中了的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是不會發(fā)現(xiàn)，也不會看到優(yōu)秀教師的。

在衡水中學(xué)，沒有眾多的中層領(lǐng)導(dǎo)，也不設(shè)年級組長。每一個(gè)年級只設(shè)一名年級主任（屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員之一）。年級主任不是教師的指揮員，而是從優(yōu)秀教師中選拔，和教師同時(shí)代一樣的課，當(dāng)班主任的伙伴。要求教師做到的，年級主任首先帶頭做到。年級主任不會在教師面前指手畫腳，吆五喝六，而是為教師作出示范和榜樣，和教師一起真抓實(shí)干，共同探討教育教學(xué)學(xué)術(shù)問題，真心實(shí)意為教師服務(wù)，做教師的知心朋友。年級主任是教師專業(yè)化發(fā)展和提高教育教學(xué)水平的領(lǐng)路人。在衡水中學(xué)，年級主任能上能下，選賢任能，從更加優(yōu)秀的教師中選拔和任用。衡水中學(xué)高考質(zhì)量經(jīng)久不衰，這是充分必要條件之一。

在衡水中學(xué)，教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源和財(cái)富。領(lǐng)導(dǎo)和教師一起走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)從優(yōu)秀教師中來，到教師群體中去。領(lǐng)導(dǎo)能上能下，不計(jì)較個(gè)人權(quán)力大小和利害得失。教師和領(lǐng)導(dǎo)同心同德，專心致志，共同為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不知疲倦的頑強(qiáng)拼搏。這些衡水中學(xué)高考質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，是其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿學(xué)，也學(xué)不來的。