內(nèi)疚式教育是一種情感掌控
雞娃的時(shí)代，關(guān)于教育的任何風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)引發(fā)熱議。
最近，浙江衛(wèi)視的一檔紀(jì)實(shí)綜藝《不要小看我》剛剛開播，就被頂上了熱搜。
節(jié)目中，孩子小桃的媽媽，發(fā)表的言論，驚呆了很多人。
小桃媽媽樂(lè)呵呵的自述，自己是一個(gè)強(qiáng)迫癥患者、完美主義者，在孩子教育上，自己是這樣的表現(xiàn)：
每天都在控制對(duì)孩子發(fā)火的次數(shù)。
但小桃的作業(yè)，如果背到了半夜十二點(diǎn)還沒(méi)背下來(lái)，她會(huì)焦慮，不會(huì)因?yàn)樘焯碜尯⒆有菹ⅲ炊鴷?huì)一遍遍逼小桃繼續(xù)背，直到完成，完不成就扇自己耳光。
她說(shuō)：“沒(méi)辦法繼續(xù)，我就抽自己。當(dāng)時(shí)孩子的表情變得很驚恐。”
這句話一出，作為嘉賓的李誠(chéng)儒就驚呼：“這位媽媽的方式給孩子造成了心理壓力?！?/span>
而育兒專家觀察員中邊玉芳也表示：這是內(nèi)疚式教育，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。
評(píng)論區(qū)很多網(wǎng)友更是感同身受的共鳴：“這種教育我也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)。這種父母自虐式內(nèi)疚教育，真讓人不堪重負(fù)！”
大概更多人都曾經(jīng)聽過(guò)父母說(shuō)過(guò)這樣一句話：
“我們努力工作，還不都是為了你”，“我們不離婚，都是為了讓你家庭完整?！敝T如此類。
但當(dāng)我們真正明白生活的意義才發(fā)現(xiàn)，真正的責(zé)任不是我們，而是大人自身的原因都轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，90%以上的父母都使用過(guò)內(nèi)疚式教育，也有同樣數(shù)量的孩子，經(jīng)歷過(guò)這種父母內(nèi)疚綁架，讓孩子認(rèn)同父母是通過(guò)懲罰自己的方式，從而激發(fā)動(dòng)力。
在教育孩子的過(guò)程之中，懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)一直是被經(jīng)常使用的方式。沒(méi)有懲罰的教育是不完全的教育。
但父母通過(guò)懲罰自己的方式，達(dá)到教育孩子的目的，會(huì)讓教育走向反面，很容易演變?yōu)橐詯蹫槊挠H情綁架，讓孩子的心理被掌控，受到虐待，造成焦慮和壓力。
因?yàn)楦改缸耘笆降膬?nèi)疚式教育驅(qū)動(dòng)，是一種情感控制。
內(nèi)疚式教育是一種道德綁架
在心理學(xué)上，內(nèi)疚是一種具有強(qiáng)烈行為導(dǎo)向的情緒。
它與憤怒、害怕、恐懼、哀傷等“油然而生”的情感不同，是經(jīng)過(guò)我們的內(nèi)在道德判斷后產(chǎn)生的。
我們的心理狀態(tài)，很難獲得滿足，也喜歡逃避懲罰。內(nèi)疚因?yàn)槭亲约簩?duì)自己的懲罰，人會(huì)傾向性的選擇逃避，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)他人作出補(bǔ)償性的行為代價(jià)。
比如付出愛，達(dá)到心理平衡。
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父母和孩子的情感來(lái)自天然，很多時(shí)候孩子會(huì)不自禁對(duì)父母產(chǎn)生感恩。父母很多就成功利用了這一點(diǎn)，對(duì)孩子達(dá)到教育的目的。
這種教育本來(lái)并無(wú)錯(cuò)誤。但如果家長(zhǎng)人為制造傷害，利用孩子心智尚未成熟進(jìn)行感情和情緒控制，就會(huì)讓內(nèi)疚式教育走向反面。
比如， 這位扇自己耳光自虐的媽媽。
這時(shí)候，孩子并不懂媽媽需要為自己的情緒負(fù)責(zé)，很容易被自己的內(nèi)疚心理控制，做出屈從大人的行為。
但這種驅(qū)從用傷害做前提，一旦孩子具備了獨(dú)立思考的能力，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)排斥性的選擇逃離父母“自虐”，和曾經(jīng)的做出補(bǔ)償對(duì)抗，造成親子關(guān)系的尖銳，甚至有的孩子很怕再次被父母綁架，選擇了放任自流。
孫云曉說(shuō)：“懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人?！?/span>
“自虐式”內(nèi)疚式教育，短時(shí)間內(nèi)會(huì)帶來(lái)效果，但得不償失，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，給孩子的心理帶來(lái)的是摧殘，不值得提倡。
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教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。”
好的教育一定是父母和孩子共同成長(zhǎng)，做孩子的榜樣，注重心理建設(shè)，喚醒等待，讓孩子自我內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力覺醒，做自己，成為自己。
正確的內(nèi)疚式教育，是給孩子做榜樣
董卿在《面對(duì)面》中說(shuō)：“想要孩子成為什么樣的人，你就要去做什么樣的人?！?/span>
在親子關(guān)系學(xué)中，人生的不同階段，孩子可能會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生各種各樣的情感反饋，會(huì)崇拜，會(huì)憎恨，會(huì)敬仰。
但有一個(gè)事實(shí)是，沒(méi)有孩子會(huì)認(rèn)為父母不重要。同樣是內(nèi)疚式教育，好的父母知道每時(shí)每刻都在用不同的方式影響著自己孩子的行為，更懂得，給孩子榜樣的力量，讓孩子心靈和精神上獲得認(rèn)可。
去年，有一個(gè)視頻，讓人印象深刻。
視頻中一位成都的小男孩，在看了媽媽英語(yǔ)筆記后很內(nèi)疚，大哭著說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽，我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)”
男孩的懂事讓很多網(wǎng)友心疼。
男孩當(dāng)時(shí)9歲，正在讀三年級(jí)。他的媽媽鄧女士是四川省人民醫(yī)院的醫(yī)生。很偶然的男孩看到了媽媽讀研時(shí)的英語(yǔ)筆記，聯(lián)想到自己的種種行為產(chǎn)生了內(nèi)疚。
而他的媽媽完全已經(jīng)忘記了筆記本的存在，她對(duì)孩子的內(nèi)心進(jìn)行了安撫，然后說(shuō)：
“我不知道我的這么一個(gè)筆記本兒，或者是說(shuō)父母這么一個(gè)小的動(dòng)作行為，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生這么大的一個(gè)影響力，讓他有這么深刻的一個(gè)領(lǐng)悟力，哪怕是在某一個(gè)瞬間。那個(gè)時(shí)候其實(shí)我除了感動(dòng)以外，也在反省我自己哪里有做的不好的地方?！?/span>
事件發(fā)生之后，這位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子比之前更愿意學(xué)習(xí)了。
為人父母，身教永遠(yuǎn)比言傳重要。
父母的生活方式、思維方式、教育方式和處世方式，會(huì)對(duì)孩子的性格養(yǎng)成、心理建設(shè)和行為習(xí)慣，產(chǎn)生長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響。
先要求自己，再要求孩子，才是對(duì)孩子最大的尊重。等孩子認(rèn)可了父母，內(nèi)疚式教育也就不再負(fù)面。
教育的最大智慧，是激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
真正拉開孩子距離的，一定是源自孩子的內(nèi)在動(dòng)力。一旦孩子自己真正想要去做某一件事，把它當(dāng)成一件自覺為之努力的事去完成，才會(huì)出類拔萃。
好的父母讓孩子內(nèi)疚一定是去順其自然，尊重孩子個(gè)性，讓孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)產(chǎn)生。
很多人都看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書。
這是作家黑柳徹子根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷寫成的書。童年時(shí)代，徹子就是一個(gè)被普通學(xué)校勸退的孩子。
她想法多，行為不遵從學(xué)校的規(guī)則，根本無(wú)法適應(yīng)普通學(xué)校的生活，一次一次的被學(xué)校勸退。
父母為了讓其成功受到教育，萬(wàn)般無(wú)奈把她送到了“問(wèn)題孩子”學(xué)校巴學(xué)園。
這改變了徹子一生。
這里開放式的教育，激發(fā)了徹子最大的內(nèi)在動(dòng)力。
一入學(xué)，徹子就在那辦公室里喋喋不休的說(shuō)了四個(gè)小時(shí)。
冰心說(shuō)過(guò)：“要讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)，要尊重兒童的天性和選擇。”
校長(zhǎng)老師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師沒(méi)有打斷他，而是耐心的聽她講話，然后親切地說(shuō)“還有要說(shuō)的嗎？”
這讓徹子感到了被尊重，并且這種尊重還在持續(xù)。
有一次小豆豆喜愛的錢包掉在了便池里，她就從工具房，借了一把鐵鍬，開始掏糞坑。
這么奇葩的行為，在我們看來(lái)，可能無(wú)法忍受。并且此時(shí)上課鈴聲也已經(jīng)響了，違反校園的規(guī)則。
但校長(zhǎng)老師沒(méi)有對(duì)徹子沒(méi)有任何指責(zé)。他只是走過(guò)來(lái)看了一下，然后說(shuō)：“等做好了之后，再將這些重新放回原處。”
然后就走開了。
最終寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，因材施教，趣味性的教育引導(dǎo)，尊重和愛，讓徹子偏離的人生產(chǎn)生了巨大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓她一生都煥發(fā)出了巨大的能量。
成年后，徹子意識(shí)到自己曾經(jīng)給父母造成了多大的困擾，她對(duì)父母很是愧疚，很是感恩寫下了感動(dòng)世界的《窗邊的小豆豆》系列。
徹子一生都在嘗試多種。
她成為了日本最有名的電視節(jié)目主持人之一；成為演員，出演話??；還被任命聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
負(fù)罪感逼孩子聽話，永遠(yuǎn)沒(méi)有孩子自己聽話來(lái)的有動(dòng)力。
實(shí)行內(nèi)疚式教育，讓孩子內(nèi)疚，不能傷害，一定要有正確的引導(dǎo)方式，言傳身教讓孩子自我認(rèn)知。
我們必須認(rèn)識(shí)到，教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，急功近利和目光短視都是毀滅。
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真正的教育，一定不是暴力自虐，而是以身作則，和孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)的困境，最終找到最適合孩子個(gè)性的成長(zhǎng)方式。
當(dāng)我們做好自己，并且懂得因勢(shì)利導(dǎo)，孩子自然水到渠成的去成為自己。
作者：桃花月球
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