問題一
我家孩子今年八歲了，在仿說階段，高興和不高興的時候都喜歡攻擊我，很用力的捏我，有時還會咬，但他不會去攻擊別人，只是攻擊我。當(dāng)我給他一個小的懲罰或者告訴他要輕輕的，他也不太理會我的教導(dǎo)。對于孩子這樣的行為我擔(dān)心隨著年齡的增長會越來越嚴重，也試過好多種方法，可依然沒有效果。他現(xiàn)在還是高興不高興時都要捏一下我，請問老師我該怎樣來解決孩子這樣的行為呢？
家長您好：
通過家長的描述，我們可以分析出孩子行為的功能是尋求關(guān)注或者是提要求。當(dāng)孩子捏媽媽時，媽媽不管是給的懲罰還是告訴他輕輕的都是在關(guān)注孩子，孩子只會捏媽媽也證明了是媽媽的反應(yīng)強化了孩子的行為。
家長可以試試注意以下幾點：
第一，當(dāng)孩子捏咬的行為已經(jīng)發(fā)生了，媽媽要先制止他的動作，但不要給與任何的關(guān)注包括生氣的表情、肢體動作、對孩子說教或懲罰以免強化到他。
第二，做好提前控制，避免行為的發(fā)生。媽媽可以觀察孩子是在什么時候會攻擊您的，記住孩子攻擊您之前的特征，比如：觀察到孩子每次在很興奮的時候會攻擊您，那么在觀察到孩子有興奮的表情時就提前截斷他要捏咬您的行為。
第三，您可以幫孩子找替代行為，比如觀察到行為發(fā)生之前的特征后可以用抱抱媽媽、親親媽媽的動作來代替捏咬的行為，當(dāng)孩子抱抱媽媽時，媽媽給予關(guān)注和強化，當(dāng)孩子捏咬您時，不給予關(guān)注和強化。用這樣差別強化的方式來消退孩子的不良行為。
如果孩子是想通過對您的攻擊來達到向您提要求的目的，那么媽媽可以教孩子正確提要求的方法，如孩子不會正確表達想吃冰激凌，家長也無法滿足，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了攻擊、捏、咬等行為，家長首先應(yīng)采取不予理睬、不滿足的方式，避免強化孩子下次得不到滿足時捏咬攻擊您。其次當(dāng)孩子想對某物提要求時，我們是可以根據(jù)孩子的視線、肢體動作和表情來判斷的，那當(dāng)我們觀察到孩子有想要提要求的意愿時，我們可以做前事輔助，如根據(jù)孩子仿說的能力，輔助孩子說“冰激凌”或“吃”“要”等，如果達不到這些語言能力，可以輔助孩子去拉拉家長的手，走向他想要的物品，或者用手指一指他想要的物品來提要求。
問題二
孩子不小心摔倒或受到其他委屈，孩子就會重復(fù)摔倒，比如在原地自己往地上摔，同時還會重復(fù)很多次，直到被家長強行制止。想請問老師孩子會出現(xiàn)這樣狀況的原因是什么呢？家長應(yīng)該如何應(yīng)對呢？
家長您好：
當(dāng)孩子不小心摔倒或受到其它委屈時，孩子就會重復(fù)剛才的場景直到被家長強行制止。我可以給您以下建議：如果孩子這樣做的原因是為了求關(guān)注，那么家長首先做的是要制止他重復(fù)的行為先確保孩子的安全，同時不要給予孩子任何的反應(yīng)和關(guān)注，把他放在安全的地方。
其次，做好前事控制，孩子摔倒時家長在孩子重復(fù)動作之前給予關(guān)注比如去把孩子扶起來，抱抱他，哄哄他，提前關(guān)注到孩子就可以有效的避免孩子錯誤的行為。
此外，家長還可以教孩子正確吸引注意力的方法，比如有語言能力的孩子可以輔助他說“媽媽你看我”“媽媽我摔倒了”等，沒有語言能力的孩子可以跟媽媽指一指疼的地方，或指一指剛剛摔倒的地方，孩子在輔助下完成后家長要給予關(guān)注和強化。教會孩子正確的方法也可以避免孩子的不恰當(dāng)行為，差別強化也很重要，家長要堅守自己的原則，孩子在做到正確行為時，給予強化；錯誤行為時不強化，這樣孩子才會信服你，正確行為的次數(shù)才會增多。
如果孩子是因為自己的要求沒有得到滿足而產(chǎn)生的不當(dāng)行為，那么家長要提高孩子提要求的技能。沒有語言能力的孩子可以通過圖卡、動作或視覺來正確提要求，有語言能力的孩子可以通過正確的語言表達來提要求，如孩子說我想要什么什么、幫我拿什么什么等來到達提要求的目的。
問題三
我家孩子2歲10個月，想與小朋友玩，但是有時候總和小朋友動手動腳的，所以小朋友就不跟他玩了，但是他仍然想去跟小朋友互動，玩，我家孩子本身就喜歡對別人動手動腳的。我也曾制止、教育過他，可是沒什么效果。所以請問老師，孩子出現(xiàn)這樣的行為時我們家長應(yīng)該怎么干預(yù)呢？
家長您好：
孩子喜歡動手動腳，想要跟小朋友一起玩，是想得到小朋友的關(guān)注，但因為不會和同伴正確互動從而引發(fā)了錯誤的行為。我們可以通過提高孩子的社交技能，比如教孩子如何正確吸引注意力的方式，教孩子正確提要求的方式，來幫助孩子跟同伴互動。當(dāng)孩子想要得到小朋友的關(guān)注時，沒有語言的孩子家長可以輔助孩子去輕輕的拍一拍小朋友，或者輔助孩子跟同伴揮手打招呼來引起同伴的注意，如果孩子有仿說或發(fā)音的語言能力，那可以輔助孩子說一些簡單的音，來吸引其他小朋友的注意從而關(guān)注到孩子，如可以仿說輔助孩子跟同伴說“你好”或者叫同伴的名字“貝貝”等。如果孩子想要和同伴玩?；蛳胪嫱榈耐婢?，家長可以提前根據(jù)孩子的能力在家教會孩子說“玩”“抱抱”“給你”等這些和其它小朋友互動時需要的發(fā)音，然后在孩子和同伴互動時及時給與仿說和肢體的輔助，幫助孩子與同伴社交，如果孩子不會發(fā)音家長可以教孩子跟同伴分享食物那同伴得到好吃的后是不是就更愿意和我們孩子玩了呢。
家長的輔助、和事前控制也很重要，同伴的拒絕和不理睬會讓孩子有很大的挫敗感，從而有可能會減少孩子主動社交的積極性，所以家長一定要及時輔助，幫助孩子建立與同伴互動的成就感。如果家長有一次輔助不及時孩子出現(xiàn)了材料中對其它小朋友動手動腳的行為，那家長要先制止孩子的動作，把他帶離這個地方，不要給與孩子任何的反應(yīng)。
緊接著家長還要做很重要的一件事就是要去向剛才的小朋友和家長道歉，誰的孩子都是家長的寶貝，自己孩子被別人不管是推了一下還是其它的動作都不會開心，下次肯定就不想跟我們孩子玩了，所以家長在處理好孩子的問題后，要及時跟小朋友和家長說明原因并取得他們的諒解，您這樣做了，相比您沒有解釋和道歉，其他孩子和家長是不是更愿意在下次配合您來幫助孩子社交呢。
問題四
我家孩子8歲10個月了，想玩手機的時候若得不到滿足，就會躺地上打滾或者拖衣服扔?xùn)|西，家長若對孩子不理睬的話，孩子就會繼續(xù)哭鬧。想問老師，孩子有這樣的情況我該怎么幫助孩子改善這樣的問題行為呢？
家長您好：
孩子想玩手機得不到滿足時，就會躺地上打滾扔?xùn)|西，孩子想要的東西必須得到，不接受拒絕。首先，我們應(yīng)先確定孩子行為的功能是想要得到某種有型實物，并且運用這種行為得到您的關(guān)注。在這個問題中，對孩子想玩手機的前事，通俗的講就是孩子在什么情況下想玩手機。
孩子想玩手機，家長沒有滿足的原因可能是孩子提要求的時間是家長不允許玩手機的時間，比如現(xiàn)在要做作業(yè)了，所以家長沒有滿足孩子玩手機的要求，根據(jù)這種情況我給的解決方案是，如果孩子有一定的能力，家長可以做前事控制提前制定好規(guī)則貼在墻上并幫助孩子理解，比如提前規(guī)定好幾點要寫作業(yè)，幾點要吃飯 什么時候做美工等，每項按照規(guī)定時間完成后可以得到什么強化或者玩多長時間的手機，當(dāng)孩子按照規(guī)則完成時得到手機并給與社會性強化，沒有按時完成的話，即使是哭鬧要手機時家長也一定不可以關(guān)注他和滿足他，強化他哭鬧的行為，如果孩子就想先玩手機不想按照規(guī)定去做作業(yè)，那么家長不要給孩子任何反應(yīng)和其它對話，帶孩子去看制定的規(guī)則，告訴孩子你現(xiàn)在要去做作業(yè)了，完成以后才可以得到手機，并輔助孩子完成作業(yè)后社會性強化“寶寶做完作業(yè)了媽媽就喜歡這樣的寶寶，來玩手機吧”或者“寶寶按照規(guī)定先做作業(yè)了，現(xiàn)在可以玩手機了”。
但要注意手機玩的時間要短于孩子自己完成作業(yè)時強化的時間，差別強化孩子的正確的行為。制定的規(guī)則根據(jù)孩子的能力來定，初期要讓孩子快速得到手機，幫助孩子理解規(guī)則，再慢慢延長孩子得到手機的時間。
如果家長沒有滿足的原因，是不太希望孩子玩手機，怕影響孩子的視力或怕耽誤孩子學(xué)習(xí)的時間，那家長平時可以找到孩子喜歡的其它強化物來替代手機，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，可以通過提高孩子的游戲技能來達到這樣的目的。
家長沒有滿足孩子玩手機的原因，還可能是手機沒有在身邊或者是手機沒有電了，不能立刻滿足孩子的要求，但孩子等待不了或不接受拒絕，那我們要練習(xí)孩子的等待和接受拒絕的能力，練習(xí)等待可以用代幣的方式，來延長他得到手機的時間。
問題五
孩子今年4歲了，帶孩子出門逛街，孩子看到想買的小汽車。就要求買，不買就哭鬧，不肯離開?；丶液笕阅钅畈煌Ｎ沂褂昧舜鷰胖?，可孩子只愿意馬上實現(xiàn)。即得到一個代幣就可以獲得實物汽車時，孩子也不愿意等。而且孩子不太理解代幣制。長久惦念，時不時哭鬧要買小汽車。得到滿足后，玩一段時間又轉(zhuǎn)移興趣了。請問孩子這樣的情況我該怎么來幫助他呢？
家長您好：
孩子想買小汽車，家長不給買就哭鬧，不肯離開的行為功能是想得到有型實物和提要求過度。家長可以做好事前控制，就是在出門前提前告訴孩子我們要去逛街了你可以買一些零食或一件衣服但不能買玩具，孩子答應(yīng)后再一起出門，做好前事控制，當(dāng)孩子想買汽車沒有哭鬧時，家長可以給孩子買一個其它的物品或食物來強化孩子，當(dāng)孩子發(fā)生哭鬧行為時家長首先不能滿足孩子的需求，其次不要給孩子任何的反應(yīng)比如生氣的反應(yīng)，也不要選在這個時間來對孩子進行說教。
家長也要練習(xí)孩子接受拒絕的能力，剛開始練習(xí)時要用孩子中性的偏好物，當(dāng)孩子提要求時，不要一直滿足他，要適當(dāng)?shù)木芙^他幾次，孩子如果能夠接受拒絕，就可以給予孩子更大的強化并說明強化原因。當(dāng)孩子能夠獨立接受中性偏好物的拒絕時，就可以用孩子強化功能較高的物品來練習(xí)拒絕，從而提高孩子接受拒絕的能力。家長說孩子不理解代幣制而倍感苦惱，使用代幣能夠很好的練習(xí)等待的技能，設(shè)計代幣制度的基本步驟：
第一，先選擇作為交換媒介的代幣，這個代幣要選擇孩子比較感興趣的比如小花，笑臉，小佩奇等。
第二，確定孩子需要練習(xí)的目標行為和行為正確反應(yīng)的標準。
第三，選擇孩子要用代幣交換的后援強化物清單，就是準備好孩子要用代幣交換的強化物。
第四，建立合適的交換比率，孩子剛開始用代幣制度時比率為得到一個代幣就可以交換強化物，讓孩子快速得到強化物，幫助孩子理解代幣制度后在慢慢的增加代幣數(shù)量，如得到三個代幣才可以交換強化物。
第五，剛開始用代幣制度時不要用懲罰程序比如孩子沒有達到目標行為的標準時扣除他的代幣，可以提前規(guī)定好達不到標準時的處理方法。
第六，正式設(shè)計實施前，應(yīng)該先測試基線和測試孩子對代幣的反應(yīng)。
本文中的所以圖片均來自于網(wǎng)絡(luò)
面對孩子的頻繁提要求和求關(guān)注，我們的家長很容易就會束手無策，在加上孩子“說一不二”的性格，不少家長就會屈服，服軟，家長這樣做法反而會加重孩子過分提要求的行為，所以我們的家長應(yīng)該在分析了孩子提要求的事由后，適當(dāng)運用事前控制及代幣制度進行控制逐漸的改善孩子的問題行為~
