梁霞個人研究工作總結
一、自然拼讀法教學研討
課題組成員于2021年1月12日上午呈現了一堂使用自然拼讀法進行教學的“Magic Letter Aa”語音示范課。課前，我積極參與集體備課，討論并完善本堂課教案，因本堂課需要讓學生掌握字母Aa在英語單詞中的發(fā)音，我在教學難點中補充了“A cat and rat”的繪本小故事，旨在讓授課教師在課堂活動中引導學生更好地區(qū)分-ad與-at組合的單詞的讀音。在聽取本堂示范課的時，我詳細記錄了本堂課的聽課筆記，令我感觸最深的是三年級的學生在單詞的拼讀環(huán)節(jié)，授課教師其實把字母Aa的自然拼讀法規(guī)則講解清楚，孩子們“舉一反三”的本領很強，能從“cat”“fat”“mat”“rat”這些單詞中找到共同的-at，并迅速準確地拼讀出來！評課環(huán)節(jié)中，我與其他老師一起交流學習，提出個人的參考意見，如：“游戲環(huán)節(jié)中是否可以考慮到給更多座位靠后排的學生參與的機會”。同時我也把收獲到的激趣教學方法應用到自己班級的英語教學實踐中來。
二、自然拼讀法專題讀書活動
2021年寒假伊始，在“自然拼讀法專題讀書活動”中，我精心挑選了兩本有關自然拼讀法的專業(yè)書籍閱讀，并寫下了兩篇1500左右的讀書筆記。其中我選擇的賴世雄編著的《賴世雄自然拼讀法》這本書里面講到的內容尤其適用于改善當前我校學生的英語發(fā)音不標準的狀況。該書從英語26個字母的發(fā)音到字母組合在單詞中的拼讀，依照小學生對英語的認知規(guī)律，逐步引導學習。書中教學部分以“字母發(fā)音—單詞示范朗讀—字母組合拼讀示范”的模式，清晰地展示拼讀規(guī)律，我認真閱讀并用心寫下讀書筆記，活動結束后我收集了課題組成員的讀書資料，仔細進行一番歸納總結后，我撰寫了本次活動的新聞通訊稿，并在教學教研通訊公眾號上發(fā)表。
三、英語送課下鄉(xiāng)前磨課活動
2021年4月上旬，課題組成員為送課下鄉(xiāng)活動進行精品課打磨，課前準備階段，我參與了集體備課，協(xié)助授課教師一起制作、修改了本堂課的ppt課件，力求做到精簡直觀而不失趣味，以提高孩子們學習英語的興趣。磨課期間，我積極參與聽課及評課，認真記錄聽課內容，課后學習并給出我的個人意見：建議授課教師應考慮到一些鄉(xiāng)村學校的學生英語學習不容樂觀的現狀，提前做好心里建設，鼓勵式教學也是至關重要的。我的個人觀點得到了課題組成員的一致認可。
四、五里牌小學英語拼讀及聽寫比賽賽前工作
為進一步深化課題組活動，4月20日我參與了課題組舉辦的“自然拼讀與聽寫比賽”賽前工作會議，我認真聽取記錄本次活動中我需要負責的工作。如：六年級聽寫試題命題工作，我結合本次課題研究的方向，我選擇確定了試題的三大板塊：“四會”單詞的聽寫、常見短語搭配的聽寫和重點句子的聽寫。滿分100分制，比賽時間30分鐘，旨在考查學生的英語綜合聽寫能力?？紙霾贾梅矫嫖疫M行了科學合理的課桌椅擺放。此外，我還給本班學生進行賽前專項訓練，并發(fā)動同年級老師鼓勵自己的學生積極參與這次英語活動。
五、五里牌小學首屆英語拼讀大賽
4月22日我擔任三年級英語單詞拼讀比賽評委，本次參賽選手共54名，我負責測試了其中12名參賽者，其中大部分都能在規(guī)定的時間內拼讀完畢，絕大多數參賽者的狀態(tài)都是自信滿滿，在場外候場的學生有的甚至還在不停地練習單詞發(fā)音。活動的最后我根據本次學生的具體表現情況撰寫了一份拼讀比賽活動總結。
六、五里牌小學首屆英語聽寫大賽
六年級聽寫比賽結束我負責六年級的閱卷和成績匯總工作，其中24名學生最后以優(yōu)異的成績分別獲得了一二三等獎，當我把手上撰寫好的獎狀上交時，我腦海中已經浮現出孩子們聽到自己獲獎時開心的笑臉了。
本次課題研究的開展，讓我更深一步理解了《英語課程標準》中強調的“英語課程應該遵循學生的興趣、認知經驗和認知水平，倡導自主、探究、合作的學習方式?！蓖瑫r，我也更加堅定了，在我今后的教育教學中應該不斷改進自己的方式方法，以激發(fā)學生的興趣為切入點，引導式教學。“授人以魚不如授人以漁”，就是要把科學完整地英語自然拼讀法系統(tǒng)地教授給學生，為學生的英語詞匯學習逐漸形成一個良好的正確的拼讀習慣。我相信，這也是我們本次課題開展的重要意義所在。 2022.5.15
