許衛(wèi)兵
www.zgxzw.com 2015-1-26 18:26:15
一所學校，無論提出怎樣的辦學思想和理念，“幸福”都是不可或缺的元素。2013年，我擔任海安縣城南實驗小學校長，就直接將“幸福教育”作為學校的辦學主張。蘇霍姆林斯基說過：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人,讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性和終極性價值?！比欢?，看起來人人都懂的幸福教育的內(nèi)涵是什么、有怎樣的實踐形態(tài)、作為基礎(chǔ)教育的小學階段能為一個人“幸福地度過一生”做怎樣的準備，對這些問題的回答，會讓我們的辦學行動更科學、更理性、更接近教育的本真。
在我看來，“幸福教育”至少包含三層要義：倡導(dǎo)幸福觀念的教育，追求過程幸福的教育，以幸福為終極關(guān)懷的教育。這種教育是理想和現(xiàn)實的交融，是當下和未來的對話。那么，如何才能讓幸福教育的夢想照進現(xiàn)實，為每一個孩子的幸福人生奠基呢？我認為，小學教育所要做的更多的是涂抹好亮麗的底色，保持向未來開放，讓每一個生命都呈現(xiàn)出勃勃生機。
“海安元素”孕育鄉(xiāng)土情懷
從古到今，一方水土養(yǎng)育一方人。海安地處南通、鹽城、泰州三市交界，東臨黃海，南望長江，是學界確認的江海文明起源地，也是全國著名的教育之鄉(xiāng)、裝備制造之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、繭絲綢之鄉(xiāng)、河豚之鄉(xiāng)、紡織之鄉(xiāng)、花鼓之鄉(xiāng)、紫菜之鄉(xiāng)、魚米之鄉(xiāng)和長壽之鄉(xiāng)。然而，鐘靈毓秀、人杰地靈的家鄉(xiāng)海安在孩子們的心中似乎并不“重千金”。因為高考成績突出，海安每年出去上大學的學生成千上萬，而學成歸來的卻寥寥無幾。海安的校園，有先進的理念、現(xiàn)代化的設(shè)施，卻鮮見家鄉(xiāng)的“身影”。“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學?！币恢笔菍W校德育工作的主旋律，也是一個人精神成長的基因。而愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始，只有從小對家鄉(xiāng)的美好有深刻感受，才會對家鄉(xiāng)有割舍不斷的情意和濃濃的愛意。守住家鄉(xiāng)的根，就能牽住游動的魂。為此，我們精心策劃了“‘海安元素’進校園”系列活動。教師節(jié)，邀請海安籍的18位書法家、畫家到學校揮毫潑墨，并將他們的作品裝裱上墻，附上精美的人物照片和藝術(shù)成就簡介，讓藝術(shù)家們永遠“住”在校園里，陪伴學生每一天。金秋十月，誠邀由企業(yè)策劃的“大美海安”優(yōu)秀攝影作品到校園展出，并挑選十多幅從不同角度展示美麗家鄉(xiāng)的照片放大張掛在教學區(qū)。海安著名的絲綢、紡織、化纖集團在學校里精心布置了絲綢文化長廊、紡織文化長廊。而校園內(nèi)的建工文化廣場矗立著海安建筑業(yè)在國內(nèi)外獲得魯班獎的建筑模型，著名養(yǎng)殖企業(yè)中洋集團正在籌建校園水族館，最具海安地域特色的民俗風情玻璃版畫也將出現(xiàn)在校園里……小小的校園成了美麗家鄉(xiāng)的縮影，學生徜徉其間，耳濡目染，日久天長必定會孕育出熾熱的鄉(xiāng)土情懷。這份情懷接地氣、強根基、潤心靈，無論身在何方、身處何境，都能讓人從心底由衷地升起幸福感和自豪感。
特色課程涵詠高雅氣質(zhì)
課程是教育教學的載體，幸福教育需要有為幸福的人生奠基的課程。在國家課程校本化、校本課程特色化發(fā)展的宏觀背景下，我們自主研發(fā)和實施了《口才與表現(xiàn)》校本課程。這一課程以學生口頭表達和形體訓(xùn)練為重點，以促進學生敢表達、會表達、口才好、表現(xiàn)能力強為目標，從小培養(yǎng)學生通過語言和體態(tài)與別人交流的能力。這一課程既和日常生活、學習、交往相交融，又具有相對獨立性，它超越了一般意義的單項課程而指向于人的全面發(fā)展。
我們認為，一個孩子將來長大了，無論是日常生活還是從事各行各業(yè)，都需要通過“嘴巴”和別人打交道，口齒伶俐、談吐得體、自信大方、有禮有節(jié)、應(yīng)對自如等方面的交往能力十分重要。為了更好地落實課程目標，我們專門開設(shè)了形體訓(xùn)練課，課堂上，所有孩子對著大鏡子看看自己怎樣站立腰身最挺、怎樣走路步伐最穩(wěn)、怎樣說話眉目傳神、怎樣著裝最有魅力。我們邀請專業(yè)人士為孩子們做示范，為家長們作“帥氣男孩”“陽光女孩”儀容儀表等專題輔導(dǎo)講座。為了豐厚學生的底蘊、提升學生的語言素養(yǎng)，我們還開展了“十二歲以前的語文”專題閱讀推介。該項課程雖然才實施一年，但孩子們身上已經(jīng)流露出一種超乎同齡人的高雅氣質(zhì)。這種氣質(zhì)就如同幸福儲蓄，會讓學生受用一生。
公益活動追逐幸福夢想
從理論上講，幸福是心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。但眾所周知，幸福并不是只有一副面孔。面對千姿百態(tài)的幸福解釋，怎樣讓學生從小樹立正確的幸福觀呢？我們提出，幸福的最高境界就是在感受幸福、理解幸福的基礎(chǔ)上傳遞幸福、創(chuàng)造幸福，幸福教育的本質(zhì)是促進學生精神的發(fā)育和發(fā)展。為此，我校加入了全國幸福教育聯(lián)盟，全體教師帶領(lǐng)學生一起參加公益活動，從尊老愛幼、植樹造林、保護環(huán)境等身邊的小事做起，直至到云南、貴州、新疆等邊遠地區(qū)參加援教扶貧助學活動。在公益活動中，師生的心靈得到凈化、境界得到提升，大家逐漸形成共識：物質(zhì)上的自我滿足和享受是淺層次、低水平的幸福，只有為他人創(chuàng)造了幸福才是真正的幸福，幸福是一種奉獻，幸福是一種關(guān)愛，幸福是一種責任，幸福來自于創(chuàng)造。
綜上所述，我們到底為幸福教育涂抹了怎樣的底色呢？我認為，鄉(xiāng)土情懷是綠色的，它透著清新，煥發(fā)著活力，點燃希望；高雅氣質(zhì)是藍色的，它沉穩(wěn)、純凈、典雅、溫柔、智慧、歡暢；公益夢想是紅色的，它熱烈、奔放，燃燒著激情，釋放著能量，放射著光芒。在光學原理中，紅、綠、藍三種顏色正好是三原色，任意組合與搭配，也就有了斑斕耀眼的迷人光彩。我們期盼，幸福教育的三原色能為孩子們未來的幸福人生創(chuàng)造出無限的精彩。
作者簡介：許衛(wèi)兵，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對象，現(xiàn)任海安縣城南實驗小學校長。
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