然子：38節(jié)無事，復習了以前的帖子后，非常想知道，經過一年多的了解，對海淀民族小學，非比是否有新的感想？非比若有空，期望能和我們分享，謝謝！
又過了一年多了! 這張照片是去年４月２１日為玉樹義賣后在校園里拍攝的，妞正和同學在快樂的玩耍。
至今對學校的感覺還是不錯!
期間也發(fā)生很多事情，但是讓我始終感覺比較好的就是老師們給我的感覺總還是比較客觀吧，
遇到自己家孩子的事兒的時候，我作為家長有時就是會比較敏感，這個我也要承認，主要是上學期吧，就會生出一些不理解的問題，我也在檢討和自省，
但跟老師交流的過程中也倒是挑不出什么毛病來，
她們也還是會站在孩子的角度考慮問題，也會去解決、減少矛盾，而孩子們之間的事也確實難說，
可能是我們作小志愿者和小記者這些事情，使得妞妞在班里與同學們的關系就變得復雜起來，孩子們的一些想法有時真的很奇妙，不是我們大人可以理解、想象到的；
總之，其中一些東西比較微妙，難說是非，這些事兒到哪個學校也都難免吧，
就是說總體感覺還是可以吧。
另外值得一提的是，
現在5年級面臨抽測，學校抓得特別緊，幾乎每天放學后都在補習，數學、語文、英語輪番上陣，
數學好像還分普通和高級班，語文也是基礎知識和提高班都在抓，有天聽孩子說，英語竟然每班一個老師同時在一個下午補習，不知道搞什么，
反正就是比較重視吧，
學校已經連續(xù)幾年抽測排名在海淀區(qū)前30名，屬于一類成績，去年更是十幾名，好像好于于石油附小，今年就更加要奮發(fā)圖強了吧，
不過我覺得我們這批孩子中大部分家長不重視孩子學習，如果老師不抓就完了，也許是人少好抓，成績好提高。
后面入學的孩子學校一方面對孩子進行考核,另一方面好像在家長成分上也有一定選擇，所有明顯感到重視孩子教育的家庭也比較多，就小志愿者聯(lián)盟的成員來說，因為需要家長一起參與，越低年級的學生越多，現在1年級的孩子就最多，也能說明這個問題;
老師對孩子們要求比較嚴格，根據每個孩子情況不同，要求也不同,
我家妞學習不錯，什么補課都不參加，但寫字不好看，呵呵，我的字還不如她，我也從來沒要求過她,
作文、閱讀理解我們都還前幾名，比較優(yōu)秀，現在別人還在拼命改作文的時候，妞的文章早已經完成了,但卻被老師逼著拼命練字呢，老師說，內容好書寫不好，一等文就掉到四等文啦！
從4年級接班，老師就要求寫字速度，不然完不成答卷，現在妞要在規(guī)定時間內書寫漂亮和完成，就是個比較大的挑戰(zhàn)，
昨天她只顧著寫漂亮,在規(guī)定時間內沒有完成,今天我被老師要求去學校啦……
我這學期基本也是沒管她的學習,呵呵,要去挨批評了^
數學從寒假開始，老師就讓孩子們自己梳理4年級的知識點，之后老師再發(fā)具體的知識點提綱，要求孩子熟背；現在一方面要學習新的知識,另一方面要復習舊的內容,每天兩套東西運行,比較忙,但有條不紊,重在老師的計劃安排阿!
數學補習還根據孩子的不同程度,分了基礎班和提高班兩種,基礎班由班主任老師帶隊,提高班由學校的其他老師帶領,學習一些稍微拔高的難題，可見學校教學安排的非常系統(tǒng)。
語文古詩老師4年級就整理出來了，假期時要求背；開學后又分類整理，再背；但很多孩子可能還是沒背，現在補課時老師就看著他們背！
語文作文,老師歸了幾類，專門練，不斷修改，好的要背下來，也下了很多功夫；
英語也是早就開始復習3年級的東西了，但細節(jié)我還沒關心過，因為妞不需要,所以也沒關心過，呵呵。
我看有專門的課外班就是針對抽測的，好像要1500元以上學費呢，我們這些孩子都省了……
雖然才感覺到壓力，因為妞的學習我基本都不管，但還是挺高興的，
每每想到這些辛苦、負責的老師我是真的充滿感激的！
我經常說，孩子一生遇到一個好老師不容易，雖然咱孩子也沒到那么差，所以也不會顯得出老師是多么的有大成就，但我們班主任老師的溫文爾雅、語文老師的幽默熱情、英語老師對細節(jié)的要求、美術老師的平和練達、體育老師的豁達和鼓舞，都透著那么多的親切、關心和包容，
當然首當其沖還是責任，責任心，雖然有些許東西我不是很在意，（悄悄說，偶爾我不配合去要求孩子細節(jié)），但可以看出老師是在意的，孩子在那里是受到老師“關注”的，心里也還是蠻開心和舒暢的！
在這里，老師們都比較講究方法和策略，不論是文化課還是美術體育，孩子自己就發(fā)現聽老師的策略和方法就會“贏”，她就更樂于去跟隨老師，對老師言聽計從；
語文賈老師經常領著孩子們做課外閱讀欣賞，這個過程中有時也要家長寫感受啥的，有時我也是腦子里一片空白，但我還是覺得都挺好的，對家長都是提高和潛移默化的影響。
有時看著孩子學習的那些內容，我都想再背上書包跟孩子一起去學習。
可能是由于平時老師們對學習成績、作業(yè)成績的好壞、優(yōu)劣評價比較多，因為學生常態(tài)的學習生活就是這樣，
所以在孩子們的心中，成績好、寫字好的孩子就是“優(yōu)秀”的，
在一些評比、選舉中就會主要以學習成績?yōu)楹饬繕藴蔬M行評價，這可能也是中國大多數學校的通病吧！
雖然民族小學，是北京的所有學校中最支持小志愿者活動的，也給我們提供了很多幫助，比如活動場地，
同時也給了小志愿者們很多獎勵和榮譽，幾乎每次參與小志愿者行動的學生都能得到學校的表彰和鼓勵。
其中妞還被評選為北京市十佳少先隊員。
但她卻在大隊委員的班里評選中莫名奇妙的落選了，雖然她的學習成績也都是全優(yōu)。
由于她的優(yōu)秀及突出貢獻，學校說特聘她，但她覺得自己需要再進步而婉拒了。
而這些“上面的”和“下面的”矛盾可能也是這個時代孩子們的一種特色吧！
在哪個環(huán)境里，都會有這樣、那樣的不如意，畢竟世界不是為我們一個人打造的。
家長有時會過于偏激和敏感，即使我是咨詢師也是難免，
況且，有些東西很難說是家長的問題還是老師的問題，還是同學的問題，或者根本就不是問題，
總之，轉學到這里，
我們還是非常幸運的！
最后再次重申我擇校的觀點:
一定要清醒地明白，任何人的評價都只是傳說，包括我的，呵呵
別人的感受和經歷不代表你，要客觀思考，找適合自己的。
沒必要都蜂擁到名校去,勞民傷財,還往往得不償失,因為家長們往往對名校的期許過高,一旦不能達到,就感覺很受傷害；
我們原來名校的孩子論聰明和見識確實比普通小學好,可是這都是家長早期智力開發(fā)的好,跟學校沒有任何關系,唯一的關系就是聰明孩子在名校比較扎堆,但扎堆的好處就是競爭激烈,適者生存,而對于只有6歲的孩子來說,更多的外界肯定,尤其是老師班主任對他的肯定才能幫助他建立自信自尊,可是競爭環(huán)境中,"超越"談何容易?"持久"又談何容易?
而普通學校的孩子見識雖然沒有名小孩子多,但在體育自立自理品德伙伴關系抗挫折能力等方面明顯優(yōu)于名校學生,他們動手能力實踐能力明顯高于名校,你能說此綜合素質就差于彼綜合素質么?
只是表現方面不同而已。
但如果論成功因素，意志力比智力更優(yōu)先。
小志愿者聯(lián)盟的孩子來自于北京的四面八方，我們有機會與各校打交道，在這個過程中，
名校、甚至或者尤其是名校的分校，對公益活動的支持遠遠要低于普通小學。
甚至有的學校在收到玉樹教育局寄去表彰為玉樹做出突出貢獻的優(yōu)秀小志愿者集體的獎狀時都悄無聲息，可能把這個對孩子們很重要的榮譽當作廢紙了吧?。ㄒ肋@樣的集體獎狀全國就只有6個！而家長也不能、不愿、或者是不“敢”去找學校問吧）
一個對孩子德育教育如此視而不見的學校，如何能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生呢？
真是妄為了他們還是以教授孩子“國學”為噱頭呢，難道就真的僅是華而不實么？
再補充一句，如果妞不是轉學到民小并獲得學校支持和認可，小志愿者聯(lián)盟可能走不了兩年這么長久，這么有影響力……而她之前的學校也同樣是北京赫赫有名的所謂一類名校！但他們除了自己體系之外，是看不到孩子的任何能量和閃光點的，還如何能談得到素質教育？給孩子空間呢？其實他們眼睛里根本沒有“學生”，更不要說家長，誰讓你們都搶著進名校呢？
那么，很多家長在意的名校的那些帶著光環(huán)的“活動”都是怎么回事呢？
第一，他們知道那些活動服務于什么。
第二，那么大的場子，有幾個是學生主持？
第三，一個學年近２０個班，就算一個班派一個代表講一句話，要多長時間？可能么？況且，那個頂尖的孩子會是你么？
第四，除了開幕式閉幕式讓你去湊數之外，具體活動能有多少孩子參加？那么大的學校，各種機會都是打破腦袋搶，能輪上你家孩子么？沒有你，你就去看熱鬧，有多大意義？
就說出國交流活動，名校打破頭，普通校沒人去。
再說所謂的各種比賽，在原來的學校簡直是你能知道消息就已經很不錯了，如果要老師把名額給你那不知道要做些什么呢。但在民小，幾乎所有比賽、選拔都是公開的，本來就人少，自信并愿意參加的孩子就更少了，每次課外活動、比賽幾乎都是那些孩子參加，真是游刃有余，機會太多了。
而后來我才發(fā)現，其實很多參賽表格都可以復印有效，可是為什么原來名校的老師卻神秘兮兮的，不能公開報名給孩子們平等參與的機會呢？
也許我的經歷是特例。
普通的小學很好,可以相對更公平更多的機會,給孩子更多的信心,而這一切都是基于相對自然的人文環(huán)境下,
名校,太多不可控因素,不是普通家長可以應付的,
就最客觀的說,很多機會對于學校的名額是一樣的,你說是百分之一好呢? 還是千分之一好呢?
而且名校的大幫哄相當于大鍋飯的效果,功夫在校外,既然如此,既然要靠家長,你又何必呢?
三思，再行。
