面對(duì)“語言發(fā)育遲緩的兒童還能恢復(fù)正常嗎？”這個(gè)問題，很多家長信心不足，認(rèn)為孩子康復(fù)的機(jī)會(huì)很小。

讓科學(xué)數(shù)據(jù)來說話，根據(jù)某兒童語言矯正機(jī)構(gòu)的案例看，2-3歲階段的語言發(fā)育遲緩的兒童，發(fā)現(xiàn)得比較早，接受系統(tǒng)的語言康復(fù)訓(xùn)練也比較及時(shí)，其中有50%的孩子在5歲時(shí)接近正常兒童發(fā)育水平，有30%的孩子得到明顯改善，剩余20%的孩子因?yàn)楦鞣N特殊原因（智力落后、自閉癥、腦癱、唐氏綜合征等）尚未得到有效解決。

從上面的數(shù)據(jù)看得出來，語言發(fā)育遲緩兒童能否恢復(fù)正常，需要具體分析：并不是所有的語言發(fā)育遲緩兒童都能夠得到有效康復(fù)，其中有部分改善，有徹底康復(fù)，當(dāng)然也有的孩子不接受干預(yù)。

語言發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)機(jī)會(huì)有多大？還是要從原因分析：

1、有的孩子說話晚，或不說話是因?yàn)榧彝フZ言環(huán)境差，早期語言刺激不足引起的。這種因?yàn)槿狈φZ言培養(yǎng)，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的孩子是最常見、最好的干預(yù)。

2、有些孩子理解能力差，有智力方面的損傷，或者精神發(fā)育障礙，這類孩子的康復(fù)比較困難。比如重度語言發(fā)育遲緩，通常會(huì)同時(shí)存在智力障礙，特殊行為等多個(gè)問題。即使老師再努力訓(xùn)練，孩子也無法進(jìn)行有效的語言存儲(chǔ)和表達(dá)。

3、有些聾兒聽力補(bǔ)償過晚，錯(cuò)過了大腦發(fā)育的黃金期，在認(rèn)知和理解方面嚴(yán)重發(fā)育不足，也是較難康復(fù)的類型。

4、有的孩子感統(tǒng)失調(diào)，對(duì)語言符號(hào)的感知較差，完全沒有理解能力，這些孩子的腦神經(jīng)發(fā)育受損，康復(fù)起來也比較困難。

語言發(fā)育遲緩的康復(fù)并不簡單，尤其是當(dāng)孩子出現(xiàn)智力、聽力、精神等方面的損傷時(shí)，會(huì)直接影響語言核心發(fā)展，對(duì)他們開展的語言訓(xùn)練需要采取更多個(gè)性化的方法，從康復(fù)流程和康復(fù)周期上看，要比其他兒童花費(fèi)的精力更多。

如何提高語言發(fā)育遲緩的康復(fù)機(jī)會(huì)？

對(duì)于2-3歲的語言發(fā)育遲緩兒童來說，康復(fù)機(jī)會(huì)最大，利用大腦早期發(fā)育的優(yōu)勢(shì)，我們可以開展很多刺激大腦方面的訓(xùn)練，短期內(nèi)促進(jìn)大腦發(fā)育，提升語言能力的機(jī)會(huì)很大。尤其對(duì)中輕度語言發(fā)育遲緩的兒童來說，康復(fù)訓(xùn)練的作用非常明顯。

但是對(duì)于發(fā)現(xiàn)晚的語言發(fā)育遲緩兒童來說，不能說沒有康復(fù)的機(jī)會(huì)，只能說需要付出的時(shí)間更久，付出的努力更多。語言發(fā)育遲緩要牢記這些要點(diǎn)：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)。

在專業(yè)的語言老師的指導(dǎo)下，提高孩子的語言理解能力、聽覺記憶能力等。如果孩子還有心理問題，可以采用行為心理矯正、心理疏導(dǎo)等方法配合干預(yù)，讓孩子逐漸獲得語言能力。

只要及早開展科學(xué)規(guī)范的語言康復(fù)訓(xùn)練，再加上家長的耐心和細(xì)心配合，堅(jiān)持訓(xùn)練就能看到效果。所以，家長不要完全失去信心。

如果能盡快發(fā)現(xiàn)孩子的特殊情況和需求，在黃金治療期接受專業(yè)治療的初期，就有機(jī)會(huì)讓發(fā)展慢慢趕上同齡人的成長和發(fā)展進(jìn)展。很多家長發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育遲緩后，會(huì)擔(dān)心不知道如何選擇合適的機(jī)構(gòu)。如果你對(duì)這方面有疑問，可以留言咨詢。