孩子說話晚，一旦被確診為語言發(fā)育遲緩后，家長就開啟了擔(dān)心+焦慮的模式。其實擔(dān)心和焦慮對語言發(fā)育遲緩康復(fù)沒有任何幫助。0-6歲階段，孩子有2個康復(fù)的好機會，就看家長能把握好。利用科學(xué)訓(xùn)練，配合一些巧妙的訓(xùn)練小技巧。一定會收獲奇跡的。
這兩個重要階段主要以開發(fā)理解能力和認(rèn)知能力為核心。圍繞興趣引導(dǎo)，互動交流和語言開發(fā)為訓(xùn)練技巧，全面提高孩子的綜合語言能力。
第一個階段：0-3歲
為什么要以3歲為節(jié)點？因為3歲是幼兒發(fā)育的突變期，比如孩子的大腦在3歲前飛速發(fā)育，在3歲時就能達(dá)到成人水平。同時記憶力開始有了質(zhì)的變化，出現(xiàn)理解性記憶和永久性記憶。所以在三歲前，一定要根據(jù)其生理發(fā)育規(guī)律，有針對性地進行康復(fù)訓(xùn)練。
通常情況下，如果3歲前，語言發(fā)育遲緩孩子能夠接受干預(yù)，其變化都比較明顯，足以證明3歲前的語言學(xué)習(xí)天賦，對特殊兒童同樣有效。
第二階段：3—6歲
3—6歲同樣是大腦神經(jīng)元飛速發(fā)育的時期，腦部突觸會成倍增加，如果這個階段還不能給予大腦足夠的語言刺激，那么這些本該產(chǎn)生的神經(jīng)元連接，就永遠(yuǎn)退化了。在這個時期一定要給足視、聽、觸覺的刺激，補充大腦發(fā)育的生理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。才能抓住最后的機會，挽救孩子的語言和智能。這個階段有必要進行語言刺激和感覺統(tǒng)合等多重訓(xùn)練手段。
1、語言訓(xùn)練。
語言是幼兒期綜合能力的體現(xiàn)，同時，也是孩子智力水平發(fā)展的一個重要參考標(biāo)準(zhǔn)，無論孩子是否聽懂、開口，家長都想辦法和孩子互動，多和孩子對話，找到語言輸入的方式，培養(yǎng)孩子的語言感知。另外，不斷跟孩子說話和眼神交流，眼神很重要，家長要關(guān)注孩子在互動時，是否能與你有眼神上的交流，3歲前一定要重點觀察這一點，預(yù)防自閉癥譜系等問題的并發(fā)。
語言干預(yù)技巧：先從認(rèn)知+仿說開始。準(zhǔn)備幾個孩子喜歡的物品，比如玩具等。家長逐個示范說出每個玩具的名稱、顏色、形狀。對孩子進行一些基礎(chǔ)詞匯引導(dǎo)，讓孩子模仿發(fā)音。小皮球，蹦蹦跳，寶寶要不要？小汽車，滴滴叫，寶寶跟在后面跑。當(dāng)孩子積累了一些詞匯和表達(dá)技巧后。給孩子設(shè)計一些游戲，讓孩子自己邊玩邊說，促使他們產(chǎn)生主動語言。另外，家長還可以根據(jù)不同物品的功能，特點，進行配對，這也是一個比較有效的訓(xùn)練技巧。
2、運動感知覺訓(xùn)練
為什么要重視運動訓(xùn)練？腦科學(xué)家認(rèn)為，運動對大腦的刺激非常重要，肢體的感知和運動，都會直接反饋回大腦，大腦接受的外界刺激越多，對腦功能康復(fù)越有利。我們發(fā)現(xiàn)，語言發(fā)育遲緩的孩子，通常都不是單一的發(fā)育障礙，而是多種問題并存，很多語言發(fā)育遲緩的孩子，站立晚，走路晚，肢體平衡感差，大運動和精細(xì)運動都落后。無論從那個方面看，都有必要對這些孩子進行運動和感知覺訓(xùn)練。
另外，通過運動訓(xùn)練和感統(tǒng)訓(xùn)練，還能改善孩子的多動，注意力分散等問題，有利于在后期訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)效率。
0-3歲的寶寶，重點練習(xí)爬行和站立行走。爬行對于孩子四肢的發(fā)展，以及前庭、軀體的協(xié)調(diào)平衡能力發(fā)展有非常大的促進作用，而爬行少的寶寶，平衡力就會相對來說弱些，如走路不穩(wěn)、跑不快、容易摔跤、容易暈車等。如果3歲前忽視這個問題，那么后期進入專業(yè)的語言康復(fù)機構(gòu)，也會重新進行相關(guān)的感統(tǒng)訓(xùn)練，這些都是必不可少的輔助訓(xùn)練項目。
初級運動訓(xùn)練技巧（0-3歲）：
家長可以先引導(dǎo)孩子，在平地上爬行。當(dāng)寶寶能夠爬行較快后，可以適當(dāng)給孩子設(shè)置障礙物，或者設(shè)計曲折的爬行路線。讓孩子可以練習(xí)直線爬行，上下斜坡爬行，轉(zhuǎn)彎爬行等等。在站立行走練習(xí)時，家長前期先引導(dǎo)孩子學(xué)會獨自站立，扶持行走，最后再發(fā)展獨立行走。
中級運動訓(xùn)練技巧（3-6歲）：
當(dāng)孩子擁有爬、跪、站、走等能力后。家長要給孩子設(shè)計多種運動組合，比如讓孩子先爬行5米，然后跪行5米，再站立行走5米，對肢體進行一個綜合性的練習(xí)。改善孩子的運動協(xié)調(diào)能力，還能提升身體機能。運動訓(xùn)練中一定要記住，只有不斷地變化動作，才能更好地刺激大腦細(xì)胞。當(dāng)孩子6歲左右的時候，可以適當(dāng)練習(xí)蹦跳跑等動作，增加他們的肌肉力量和呼吸能力。
3、精細(xì)動作訓(xùn)練（1-6歲）：
如果想更進一步地加強對大腦的刺激，那么就練習(xí)精細(xì)運動吧。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，精細(xì)運動配合手指和視覺的協(xié)調(diào)能力，對大腦某些功能的刺激非常明顯。如果孩子的手指不夠靈活，從小就不會拿、捏、掐、抓、挑等動作，說明大腦的精細(xì)傳導(dǎo)功能有缺陷。
0-3歲如何訓(xùn)練呢？：分類游戲。讓孩子把大的或小的積木分別放在不同的地方。搭建，先把一塊大的積木擺平，再拿一些塊小的積木放到上面，反復(fù)訓(xùn)練，讓孩子體會積木的擺放方法。放手讓孩子按照自己的想象去做，或是家長示范搭建圖形，用兩塊三塊很多大塊積木搭起來，推倒了重搭。寶寶在積木搭倒時，倒塌的聲音中獲得愉悅。這個階段孩子太小，耐心和注意力水平較低，不建議上難度高的訓(xùn)練項目，比如串珠子等等。
3-6歲訓(xùn)練技巧： 可選擇一些簡單的樂高玩具，可拼接的那種，讓孩子根據(jù)自己的判斷，去拼接圖案?；蛘咦尯⒆訉W(xué)習(xí)串珠子，自己只做手工項鏈，練習(xí)卡通素描等等。根據(jù)孩子的能力，家長進行輔助。后期可以放手讓孩子自己根據(jù)圖紙，進行積木的拼插，完成作品。也可讓孩子自己設(shè)計，拼插各類型的物品，開發(fā)大腦及精細(xì)動作的培養(yǎng)。家長切忌，干預(yù)訓(xùn)練絕不是孩子一個人的事情，家長一定要多與孩子親子互動，高效陪伴。
4、自理能力訓(xùn)練（0-3歲）：
語言發(fā)育遲緩的孩子也可以上幼兒園，但前提是必須要有一定的自理能力和社交能力。所以家長有必要進行一些自理能力訓(xùn)練，比如學(xué)會自己進食，自己喝水，自己上廁所，學(xué)會分配時間任務(wù)，有一定的作息規(guī)律等。
3歲前的自理能力訓(xùn)練，主要以聽從指令，執(zhí)行指令為主。比如讓寶寶模仿喝水，學(xué)會自己用勺子吃飯。有需求時，學(xué)會用各種方式表達(dá)。
3-6歲，以孩子自己為主，家長適當(dāng)輔助。對于日常生活自理能力的培養(yǎng)，包括穿衣、刷牙、用筷子等。
最后，在感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力、邏輯思維能力、心理行為、社交能力這些訓(xùn)練時，一定不要忘記，我們核心訓(xùn)練內(nèi)容是語言。
