用好三招，我們說學(xué)生認(rèn)真聽
作為老師、校長，我們經(jīng)常得在學(xué)生面前說話，而且希望他們能夠認(rèn)真聽。因?yàn)橹挥新犌宄耍拍軌蜃龅酶谩?/span>
但是，二十余年工作經(jīng)驗(yàn)的我發(fā)現(xiàn)我們很多場合都是臺上說臺上的，臺下講臺下的。尤其是學(xué)齡段越低，這種情況越普遍。作為經(jīng)常需要在學(xué)生面前講話的老師，該如何講話才能夠讓學(xué)生認(rèn)真聽呢？
我來談?wù)勛约旱囊恍┯腥さ淖龇?，而且這些做法都非常有效果。
第一招：用故事法講話。
什么是故事法？這不是什么科學(xué)概念，而是我自己給自己的方法做的一個(gè)定義。就是我會把我所要講的事情，變成一個(gè)故事，或者以故事的形式講給學(xué)生聽。
我們都知道人都是喜歡聽故事的，學(xué)生更是喜歡聽故事。但是，我們平時(shí)工作中，不管是晨會還是其他集會，都是以講大道理的多，講條條框框的多，很少會講故事的。這就很難讓學(xué)生安靜下來聽我們講話。
那么，我一般會把要講的事情，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的要素進(jìn)行編創(chuàng)講話。比如批評某一種行為，我不會說我們不能、不可以或者禁止等之類的語言。而是這樣說：
昨天下午第二節(jié)課后，我在操場上看見三年級（2）班兩個(gè)男同學(xué)在沙坑里玩沙子，玩得特別開心。突然，一件不開心的事情發(fā)生了。其中一個(gè)男孩子一不小心，把沙子扔到了另一個(gè)男孩子的頭上，結(jié)果兩個(gè)男孩子打起來了。打著、打著，兩個(gè)人都大打出手，結(jié)果不僅頭上有沙子，而且全身上下都有沙子了。其中一個(gè)孩子還被打得哭了，還一直哭個(gè)不停。同學(xué)們，這樣的做法對嗎？應(yīng)該怎么做？
這就是我把要批評的事情變成故事內(nèi)容。有了故事內(nèi)容，我們還要有講故事的方法和技巧。比如講故事時(shí)語速不可以快，要學(xué)會使用“停頓”來制造懸念，引起學(xué)生的興趣。還是以上面的故事為例，講到“突然”兩個(gè)字時(shí)，我就故意停下來，這時(shí)所有的孩子都會集中注意力，想想聽下面會發(fā)什么事情。
這個(gè)方法，我在很多場合使用，效果都特別好。不管有多少學(xué)生，基本都會保持安安靜靜聽“故事”。
第二招：用游戲法講話。
這個(gè)方法非常適用正在分散運(yùn)動時(shí)的學(xué)生。一次，下午大課間，所有的學(xué)生自由自在地做著自己喜歡的運(yùn)動。此時(shí)，我有幾句話需要讓所有的學(xué)生知道。怎么說呢？我想到了木頭人的游戲，一二三，木頭人。一說到這個(gè)游戲，所有的學(xué)生都非常專注。口令一出，所有的學(xué)生都剎那間靜止了。然后，我就開始講話了。這樣所有的學(xué)生都能夠在短時(shí)間內(nèi)保持專注。我們的意圖就達(dá)到了。
除了“木頭人”，還有猜謎語等其他游戲，只要去想就會有很多小方法可以讓我們快速讓學(xué)生保持安靜。
第三招：用互動法講話。
大多數(shù)時(shí)候，各種場合的講話都是一言堂。那么，學(xué)生自然就覺得跟他們沒有什么關(guān)系。有時(shí)候，甚至校長或者老師，一人一路講到底講了半個(gè)小時(shí)。那些能夠始終保持專注傾聽的學(xué)生，真的不得不讓我感到佩服。像我這樣的學(xué)生，肯定是做不到的，搞點(diǎn)事情那是太正常了。
于是，我經(jīng)常在講話時(shí)經(jīng)常會讓他們互動起來。不是讓他們說，就是讓他們動起來。就像課堂一樣，需要我們?nèi)フ{(diào)動學(xué)生的積極性，一互動學(xué)生的積極性就提高了。對于我們所說的話，他們聽得就認(rèn)真了。
這三招，在我平時(shí)的工作中非常有用。其實(shí)，不單單是對學(xué)生管用，對成人亦是如此。
三招用好了，我們說話學(xué)生就會認(rèn)真聽了。
