自信的能量
——第十八周給校長的回信
尊敬的周校長：
展信佳！
當看到您這封一切盡在掌握中的時候，我腦海中出現(xiàn)的是“自信”一詞，整個人的面貌展現(xiàn)的是自信的狀態(tài)，才會給別人一種“一切盡在掌握中”的感覺，而自信的背后，則是經(jīng)驗，是知識儲備，是豐富的閱歷。
猶記得我在外國學校頂崗實習的那一年，第一次需要上一堂校級公開課，因為是第一次，沒有任何經(jīng)驗。整堂公開課是完完整整的上下來了，給大家的感覺是慌里慌張，完全沒有顧到學生，只想著往下上自己的課。我在這堂課中，不僅是臉紅心跳，還感覺氣都喘不上來，到現(xiàn)在都記得那種緊張至極的感覺。后來，回到桐小，再來第二次第三次上校級公開課，就沒有那種緊張到窒息的感覺了，但是上課的感覺也只是普普通通，沒有充足的自信感。直到這幾年，通過多次的輸出的鍛煉，逐漸找到游刃有余的感覺。2018年我去參加優(yōu)質(zhì)課比賽，在正式比賽前，陶山鎮(zhèn)小的張老師聽了我的試課，說“看你的樣子，說不定真的有一等獎的機會”。果不其然，在正式比賽那一天，我雖然抽到的是第一個上場，這種吃虧的序號，仍然取得了第一名，代表瑞安去溫州參加優(yōu)質(zhì)課比賽。
所以說，這種游刃有余的感覺，這樣“看你的樣子”，是經(jīng)驗的累計，是多次的鍛煉，由內(nèi)而外產(chǎn)生的巨大的自信感。這種說不清道不明的東西，是能讓別人感受到的。
特別是學生，更能夠感受到一位教師在面對他們時，是否是十足的自信?，F(xiàn)在想想算算，原來我已經(jīng)是教齡有9年的老教師了，也有6年的班主任經(jīng)驗。當我是一位新教師的時候，我同時也接手了一個一年級，可能是由于性格影響，我會給學生一種壓迫性的掌握感。接手一個班級時，先立一個權威，讓他們明白潘老師是嚴厲的。在平常的管理中，經(jīng)常說的就是“你不要以為我不知道你在干什么”，就是讓學生覺得，他被我摸得透透的。因此，在我當班主任帶了六年的那個班級，并沒有出現(xiàn)什么太大的問題。有些老師可能會覺得，那是因為你沒有遇到“特殊”的學生。其實不然，我那一個班級就有一位當時科任老師聽之怕之的小周同學。他可是一位剛進校門，也就是一年級的第一個學期，就可以拿起桌子椅子想去砸老師的小家伙。但是，老師和學生相處就是這樣，當我有強大的自信，我就是能管住你的時候，小周同學就是被我管住了。在互相折磨中，小學的六年生涯就過去了，到現(xiàn)在已經(jīng)是一個初三的學生了，而我也正巧教了他妹妹的班級。聽他妹妹說，這位小周同學還幫我吹噓，只要跟著潘老師，數(shù)學成績是沒有問題的。
是的，不僅是班級管理，面對學科教學，我們更是要有強大的自信。
首先，在課堂上，我們要自信地管住所有同學。不是所有學生都會聽你講課，在我現(xiàn)在執(zhí)教的班級中，有剛上課就想睡覺的，有明明學習就很差，但仍然喜歡和同桌講講話的，諸如此類。那么，我在上課時，要做的就是不斷的提醒他們，“注意聽哦”“這里很關鍵”，甚至是重復請他們回答問題。如此，學生才會覺得老師有掌握住每一位同學超強感知。
其次，我會告訴學生，只要你認真的跟著我學了，你的數(shù)學成績就是沒有問題。這種對成績的自信，是要有經(jīng)驗的支撐的，我是教書的第六年，才有這種對學科的把握。這樣經(jīng)驗，也可以通過研究獲得，整體分析整本書，找清楚重難點，哪類題目就是必考的，必須掌握的，那么我們就要求學生必須學會。像小學數(shù)學，選擇題的第10題，與填空題的第10題，都相對來說較難，那么我們可以多研究一些課外的資料，找到類型相似的題目，對優(yōu)等生進行刻意訓練。
自信是一種可養(yǎng)成的狀態(tài)，我們首先得自我感覺我是可以的，才能不斷的從閱讀的書本中，過往的經(jīng)驗中，不斷的訓練中，散發(fā)出強大的能量感。
祝：身體健康，工作順利！
您的同行者 潘丹丹
二〇二二年一月三日
