細(xì)節(jié)真的能決定成敗嗎？
細(xì)節(jié)決定成敗，這是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。
所以，很多人都開始特別關(guān)注細(xì)節(jié)。檢查衛(wèi)生，手要伸到看不見的門框頂上摸一摸有沒有灰塵；檢查作業(yè)，要看一看作業(yè)本上的批改等級(jí)是否一致；桌椅擺放，老師們很用心在地上貼上了各種標(biāo)記。印象當(dāng)中，這樣的細(xì)節(jié)管理應(yīng)該是從企業(yè)界學(xué)來的吧？
看起來，確實(shí)對(duì)管理非常有用。各行各業(yè)都在學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)管理，似乎細(xì)節(jié)真的能決定成敗。
但是，這是真的嗎？
我們學(xué)校在某些管理上，也是非常注重細(xì)節(jié)。比如每一間廁所里都有紙巾，女生廁所里還有棉簽、衛(wèi)生巾等女生用品。各個(gè)班級(jí)里也都有自己的細(xì)節(jié)管理，雨傘有雨傘架，風(fēng)扇有風(fēng)扇罩。這些細(xì)節(jié)的管理，給許多外校來參觀的老師留下了深刻的印象。
的確，老師們?cè)诩?xì)節(jié)處非常用心。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。許多細(xì)節(jié)學(xué)到了，但是并沒有真正發(fā)揮它應(yīng)有的效果。比如給每一張桌子固定好位置，貼好標(biāo)記?？墒?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的桌子并沒有整齊。再比如，雨傘架都配齊了，可是我發(fā)現(xiàn)雨傘只不過換一個(gè)地方亂放而已。
為什么會(huì)這樣呢？不是說細(xì)節(jié)決定成敗嗎？大家都已經(jīng)關(guān)注到細(xì)節(jié)了呀。
我想說細(xì)節(jié)里可能還有細(xì)節(jié)。
或者說，比細(xì)節(jié)更重要的是理念。
前段時(shí)間，大家都在寫論文。有老師說，看了別人寫的，我發(fā)現(xiàn)自己也有在做，可是就不知道為什么提煉不出別人那樣的東西來。
我的回答是，你在做，很多東西你都在做，但是你是沒有理念的。也就是，你不知道自己為什么這么做?；蛘?，沒有經(jīng)過深度思考為什么這么做。只是，看見別人這么做或者自己這么做，覺得這么做對(duì)學(xué)生好。
如果沒有自己的理念，一件事往往會(huì)做得不夠深入。而且，往往也會(huì)比較容易做著、做著，就放棄了。很多老師可能會(huì)覺得不是理念的問題，而是沒有達(dá)到效果的原因。是的，同樣一件事，有理念去做與沒有理念去做，結(jié)果也是不一樣的。
就拿剛才的桌椅擺放為例子，老師心中如果沒有一種內(nèi)在的班級(jí)秩序感，沒有一種培養(yǎng)學(xué)生自主管理從而形成好習(xí)慣的理念，只是把細(xì)節(jié)照抄照搬而來，這件事情就是注定做不成的。從這個(gè)角度看，細(xì)節(jié)可以理解為術(shù)，理念可以理解為道。
心中有道，才能馭術(shù)。
那么，作為老師應(yīng)該如何讓自己有道呢？這一定是離不開閱讀，則無他法。我們經(jīng)常說那個(gè)人點(diǎn)子真多，想法真好。根據(jù)我的判斷，這樣的人一定是愛讀書的人。否則，就跟我們一樣，都是看著前人怎么做，我們就怎么做。而且，還認(rèn)為就是這個(gè)樣子的。
同樣一件事，你是這么做的，可是書中是那樣做的，而且做得有理有據(jù)。我強(qiáng)烈建議，大家一定要多讀書。因?yàn)樽x書，可以將人家的思考，變成自己的思考?；蛘哒f，人家的思考，會(huì)促進(jìn)自己思考。
我的很多思考，都是因?yàn)闀径鴣?，都是因?yàn)槟承┲v座而來。
只有思考多了，才會(huì)形成自己的理念和判斷。只有有自己的理念，才會(huì)在細(xì)節(jié)上表達(dá)出不一樣的精彩。
不是細(xì)節(jié)決定成敗，而是理念決定成敗。
更或者說，是在一定理念下的細(xì)節(jié)決定成敗。
聯(lián)系客服
