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“三向”體育實踐讓鄉(xiāng)村學校動起來

每天放學，總有一些孩子留在連廊，雙手掛在連廊的吊環(huán)上，盡情地享受著手臂力量的帶來的爽快。盡管他們的家長，已經(jīng)在校門口等待多時。

每一次看到這一場景，我就有一種說不出的感動。作為校長，我真覺得校園的建筑空間，不應該只是提供學習的。而應該要成為學生的棲息之地，應該要成為學生流連忘返之地。他們或在這里放松，或在這里游戲，或在這里運動。

百年前，張伯苓先生曾說：“不懂體育者，不能當校長”。

我是一名校長，我試問自己是否懂得體育，是否適合當校長？我想不管懂不懂體育，但是總得重視體育，而且這種重視必須落實在校園里的每一個角落，每一寸土地上。我們嘗試著用“三向”體育實踐，來落實校園里的大體育，讓鄉(xiāng)村學校動起來。

一、向空間要體育。我所在的學校是一所鄉(xiāng)村小學，學校不大，只有12個班級，近400名學生。不管經(jīng)費還是師資，都是不盡人意的。在這樣的有限條件里，我們該如何重視體育，該如何確保空間體育教育發(fā)生的可能性，成為我的一大挑戰(zhàn)。

（一）變停車棚為“風雨操場”

學校沒有風雨操場，每每下雨，尤其是春、夏季節(jié)，江南雨水之多，體育課幾乎成了擺設。學校有一個老、破、舊的停車棚，只為了停放幾輛自行車和電動車。于是，我就有了想法，可否通過改建車棚，來增添一個“風雨操場”呢？經(jīng)過了設計師的詢問，發(fā)現(xiàn)停車棚最高的限高是6.6米。如果有這樣高的停車棚，那完全可以讓學生在這里運動了。

經(jīng)過了設計，招投標，最后完成了整個的搭建。一個另類的停車棚，就成了學生的“風雨操場”。每次到梅雨季節(jié)，我們就讓學生在停車棚，不是“風雨操場”上體育課。近幾年，伸縮式的太陽蓬流行起來，我們又增添了一個風雨操場。

（二）變廢舊輪胎成攀巖墻

當校長之初，學校里幾乎沒有什么學生可以運動和鍛煉的空間和器材。教學樓的一面墻，到了夏天這里涼風習習，成為學生經(jīng)常聚集的地方。于是，我有了在這個地方做一面攀巖墻的想法，通過咨詢造價太高。暫時擱淺，但是這個想法始終在心里裝著。后來，不知道從哪里看來的廢舊輪胎可以做成一個攀爬的墻。

于是，一面“攀巖墻”就在這里搭建好了。自此，這里更是成為學生最喜歡的校園空間之一。尤其是中低段的孩子，幾乎每一節(jié)課都會來這里“攀巖”和玩耍。

（三）變草地為梅花樁

學校里幾株水杉要砍伐，我讓施工方留下主干。我們幾個老師動手用電鋸，將樹干鋸成一截截木樁，然后根據(jù)一定的線路和造型，擺在教學樓前的草地上。頓時，成了學生課間走木樁，過棧道的游戲區(qū)。

二、向器材開放要體育。如果一所學校的體育室緊閉著，估計這所學校是很難有體育教育發(fā)生。我走訪了很多名校，他們都會想方設法地把體育器材開放給學生。因此，我也嘗試著做一些改變，把器材開放了。

（一）球類器材依著球場敞開擺放

過去，學生要打球得征求體育老師的同意，因為老師不讓學生隨便去體育室取球。學生有了幾次“閉門羹”的經(jīng)歷，自然也就失去了打球的樂趣。而現(xiàn)在，我們將所有的球類，都擺放在球場，學生隨時可以取球運動。就這么一個小小的舉措，大大增加了學生的運動的可能性。

（二）立定跳遠墊隨地而鋪

一次，我路過看到學生在體育課上，進行立定跳遠測試。一張墊子鋪在地上，學生跳得興致很高。我在想，為什么不把這張墊子，長期放在外面呢？

我讓體育老師把墊子拿出來，擺在校園廣場上的空地上。果然，路過的學生，都會跳一下，然后再走。

（三）在連廊上增添吊環(huán)

我們在連廊上增加了十五對吊環(huán)，固定了吊環(huán)的位置，定期檢查和更換吊環(huán)。學生路過連廊，都會在吊環(huán)上運動幾下。

三、向活動要體育。學校要經(jīng)常舉辦正式的體育活動，也要經(jīng)常舉辦非正式的體育活動。所謂的正式體育活動，是指學校的體育節(jié)和運動會；而非正式的體育活動，是指在其他活動中穿插一定體育運動環(huán)節(jié)。這樣一來，學生整體的運動時間就得到了延長。而此文，著重講述非正式的體育活動。

（一）騎著獨輪車去春游

學校這幾年在開展一項獨輪車運動，從三年級開始每一個班開設一節(jié)獨輪車課。為了展示學生獨輪車技能，我們舉行了一次騎著獨輪車去春游的活動。

學校附近就是一片油菜花海，春天到了這里成了賞花的好去處，也成了我們春游的最佳選擇。于是，全校一、二年級學生騎滑板車，三至六年級學生騎著獨輪車，排著長長的隊伍，浩浩蕩蕩地騎進了花海。在集中地，我們還進行了獨輪車校隊的表演，花樣跳繩操的展示，硬是把春游弄成了校外體育課。

（二）登高節(jié)遠足登高

自從我當校長以來，我就在學校里做了一個規(guī)定：每年的重陽節(jié)，都要舉辦一次全校師生登高活動。我們選擇了學校附近的六座山頭，作為學校登高基地。這既是一次傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，又是一次校外體育的教育。

登高，必先遠足。每一次的登高，孩子們都是興致勃勃，第二天全然沒有感覺。而老師們則是，心里頭有不快，但又不好意思出口。畢竟這就是學校教育。一次登高，一次遠足，不就是一場越野的拉練嗎？

（三）增加下午大課間活動

原來學校只有上午的大課間，下午每一節(jié)課后的休息時間是十五分鐘。我們發(fā)現(xiàn)課間根本無法滿足運動，因此學生大多不愿意離開教室或者走廊。后來，我們調(diào)整了作息時間，把下午第二節(jié)課后的時間延長到半個小時。

有了半個小時，學生都十分樂意出去運動。打球的、騎獨輪車的、跑步的，下午的操場頓時變得十分熱鬧了。

小學校，大體育。我們向空間，向器材，向活動的“三向”體育，讓鄉(xiāng)村學校動起來，不僅鍛煉了學生身體，還豐富了學生的課余生活。

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