給周校長的一封信
尊敬的周校長：
展信佳！
拜讀了本周您的一封信“童心 幽默”后，我開始反思：我是一位富有童心、幽默風(fēng)趣的老師嗎？
記得我在上小學(xué)的時候，有一位教自然的王老師就特別幽默。那時候我們一個班級七十幾位的學(xué)生都喜歡他的課。喜歡到什么程度呢？他一進(jìn)教室，整間教室爆發(fā)出歡呼聲，尖叫聲和口哨聲，那個場面絕不亞于明星出場，實際上在我們眼里他就是明星；只要他一開口講話，大家都靜聲屏氣，地上掉根針的聲音都能聽到。因為我們知道他必定會給我們帶來笑話，如果不認(rèn)真聽就會錯過笑話。實際上無論他講什么我們都覺得好笑，哪怕是枯燥的知識，經(jīng)過他生動的表述，又變成一堆笑話。而最好玩的是，他自己從來不笑，故意板著臉看著我們笑得前仰后合的模樣。而當(dāng)我們從失態(tài)的笑聲中回過神來，看到他的表情，又忍俊不禁，依然笑作一團(tuán)！每次他剛下課，我們就開始憧憬下一節(jié)的自然課；偶爾代課，就仿佛給我們制造了一次意外的驚喜；如果碰到春游他帶隊，那么簡直就是老天爺給我們的最好的禮物了！還依稀記得，本來我們坐在船上唱著歌的，一聽到他要講故事，歌都不唱了，全都圍攏在他身邊。急得班主任大叫：“同學(xué)們，注意安全！”哎，只怪王老師太受歡迎了！后來，我工作了，分配到實驗小學(xué)意外地發(fā)現(xiàn)“男神”王老師竟然也在！他還是那么帥那么有趣，我一番自我介紹后他好像恍然大悟：“原來是那個拖著長長的鼻涕，整天黏著我講故事的小姑娘?。 薄坝袉?？有嗎？您一定是記錯啦！”這之后我的形象就大打折扣，因他逢人便說：“這是我學(xué)生，當(dāng)初拖著長長的鼻涕…….”
當(dāng)我回顧這段童年往事，無數(shù)美好的記憶便涌上心頭。
一位幽默的老師帶給學(xué)生的快樂，是他們一輩子的財富。
那么，我是這樣的老師嗎？我想我還不夠幽默。
有個三年級的男孩總是管不住自己，沒有請他發(fā)言，他會無緣無故地站起來，偏著腦袋想了一會兒，然后又坐下去。他最管不住的是他的嘴巴，他似乎很喜歡唱歌，我在講課時他突然很快樂地高聲哼唱了自己編的小曲。全班同學(xué)似乎習(xí)以為常了，通常我的做法也是立即停止講課，干咳幾聲，非常嚴(yán)肅地看著他。往往這個時候，他歪著腦袋縮著脖子吐著舌頭，說一串嘰里呱啦，算是替自己解圍了。怎么說呢？私底下我也喜歡這個娃，活活潑潑的，渾身散發(fā)著充沛的生命力，那真的是早晨八九點初升的太陽??！可是在課堂上控制不住地制造噪音，讓人頭疼。中午剛讀完信，我仍在思考怎么做一名幽默的老師，下午一上課就馬上出現(xiàn)這樣的情況來考驗我。突然靈機(jī)一動：換種方式吧！這樣一想，在小男孩唱得意猶未盡的時候，我就模仿他的調(diào)子，搖頭晃腦地接著唱：吧啦吧啦畢波波啦啦啦啦啦……全班娃個個不解，很奇怪地看著我。我莞爾一笑：“你們說說看，我唱得好聽還是他唱得好聽？”這個時候他們總算明白了，放聲大笑，停不下來了！等他們笑夠了，我就問：“如果一節(jié)課，老師就這樣吧啦吧啦地唱歌，好不好？”底下有孩子輕聲嘀咕：“不好”
“為什么？”
“因為這樣我們就學(xué)不到東西了?！薄昂芾速M時間?！彼麄兤咦彀松嗟赜懻撝?。
“那么，如果老師在上課的時候，有同學(xué)很大聲地吧啦吧啦唱歌。你感覺怎么樣？”我繼續(xù)追問。
“那樣會很吵，我們就聽不清楚老師說什么了?！?/span>
呵呵，這班娃道理都懂，那么怎么讓他們長記性呢？或者如何讓他們更好地管理自己？
運用“幽默”的效果，有沒有這種可能性呢？
非常感謝周校長您堅持一周一封信，在聊家常般的話語中，啟迪大家思考。這樣方式非常值得推崇。
祝工作愉快，萬事如意！
徐 燕
2017/4/10
