為什么是蔡村中心小學(xué)
——“面向未來的教育家”校長訪學(xué)記（2）
昨天，看了蔡村中心小學(xué)的書香校園，帶給我的思考頗深，帶給我震撼挺大。
一天的訪學(xué)，我們聽了四位老師的閱讀課和一位村小校長的介紹，給我們所有的校長都留下了一個(gè)共同的印象，那就是跟學(xué)生一樣，根本就不像是農(nóng)村小學(xué)的教師和校長。他們落落大方、言語流暢、課感嫻熟，那種游刃有余的姿態(tài)，甚至與諸多臺(tái)上的明星老師一般。
看，一位文靜而執(zhí)著的寧惠敏老師（她用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，讀了一千本繪本，還收集和制作了一千本電子繪本。），與一年級(jí)孩子經(jīng)歷了《跑跑鎮(zhèn)》的美妙旅行，讓我也對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。
聽，一個(gè)深邃而智慧的80后男老師來鵬俊，與五年級(jí)的學(xué)生分享了一本《我親愛的甜橙樹》的導(dǎo)讀課，個(gè)子雖小但聲音的吸引力不小，讓整間教室產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)。
瞧，干練而具魅力的女校長，不僅把學(xué)校管理得僅僅有條，還把語文課上得有滋有味。一開口，仿佛就有一籮筐的故事，要倒出來似的。其口才、其表達(dá)能力，不得不讓人佩服和羨慕！
難道這一切都是是腹有詩書氣自華的緣故嗎？
中午吃飯時(shí)，我們與稷山縣教研室的趙主任坐在一起，她聊到了他們的局長。一位教育局長，八年來一直抓閱讀和寫字不放。
在閱讀的具體實(shí)施過程中，局長親自帶領(lǐng)老師們出去參加閱讀論壇的培訓(xùn)；而教研室則從評(píng)價(jià)入手，通過減少課內(nèi)知識(shí)，增加課外閱讀知識(shí)的題目設(shè)計(jì)，來引領(lǐng)老師們重視閱讀。
在推動(dòng)寫字的過程中，局長親自帶頭，由局機(jī)關(guān)開始，每人每天一張鋼筆字；學(xué)校里，每人每天一板黑板字。教師寫字過關(guān)考核，學(xué)生寫字要考試記分。如此，難怪每一個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)，書寫的都那么漂亮；難怪每一個(gè)學(xué)生本子上的字，都那么端正而有力道。
于是，我猜想稷山縣的高考成績，一定是運(yùn)城市最好的一個(gè)縣級(jí)單位。因?yàn)樵?jīng)去過的福建省寧化縣，就是一個(gè)很重視閱讀而贏得全市高考成績最好的一個(gè)縣。為了證明我的猜想，我問了一位蔡村小學(xué)的老師，答案果然是我猜想的那樣。
這個(gè)結(jié)果一點(diǎn)都不奇怪，因?yàn)檫@就是得語文者的天下，得閱讀者得天下的道理。
我很好奇，蔡村中心小學(xué)的閱讀課時(shí)間從哪里來？他們告訴我，他們的閱讀課就從語文課中擠出來。我又納悶，他們老師的時(shí)間從哪里來？趙主任（加校長稱之“趙大姐”）告訴我，他們由各個(gè)學(xué)科名師工作室牽頭，為全縣的學(xué)科老師集體備出一本教學(xué)“公案”，老師們不用再自己抄教案，拿著“公案”就可以直接上課了。
原來如此，有所為的前提，就是有所為不為。真心為這個(gè)“公案”而叫好！真心為這個(gè)“趙大姐”叫好！
一整天的訪學(xué)，帶給我的是一種精神大餐，讓我品嘗到了用心、暖心和真心的味道。蔡村中心小學(xué)一行，真是不虛此行呀！
下午的《十二生肖歌》這堂課，許是老師為了準(zhǔn)備給我們看到更精彩的課堂吧，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們似乎被訓(xùn)練過多次。如果真是這樣，課堂就失去了課堂本該有的價(jià)值，而變成了一種表演。我倒覺得還是更喜歡原汁原味，帶有各種缺點(diǎn)的課更好。因?yàn)榧词拐n堂上的不精彩，也完全不影響我對(duì)這所學(xué)校的敬仰和好感。
在回來的路上，校長們也都反思這個(gè)話題，為什么這次訪問學(xué)習(xí)的學(xué)校會(huì)是蔡村呢？
其實(shí)，答案很簡單。
因?yàn)樗麄兊拇_做得很好。
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