在閱讀中促成長
——第三周給周校長的回信
尊敬的周校長：
展信佳！您在本周來信中，聯(lián)系我們校園的實(shí)例給我們解讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中第五條到第十條。您將我們閱讀中可能出現(xiàn)的不理解處及時(shí)進(jìn)行解疑。這樣的共讀方式給我們開辟了一條新徑，使我們對閱讀完這整本書籍不那么恐懼。
文中您指出，我們教師需要有足夠的底氣給學(xué)生介紹書籍。說來很是慚愧，對于這點(diǎn)，我明顯底氣不足。以前總是為自己尋找借口，認(rèn)為讀寫是語文老師應(yīng)該的?，F(xiàn)今真正開始接觸讀寫，才深深明白，全科閱讀是有它存在的充分道理的。讀，不僅促進(jìn)了自己的成長，也促進(jìn)了孩子的成長。當(dāng)孩子們課堂所學(xué)與他課外所見可以相互建立關(guān)聯(lián)時(shí)，他的思維必定是活躍的，他的興趣必定是高漲的，他對學(xué)習(xí)也必定是熱愛的。而要達(dá)到這樣的狀態(tài)，教師只有經(jīng)歷不斷的閱讀。因?yàn)橹挥?/span>教師儲備量足夠，才能給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)耐扑]。也唯有教師自己熱愛閱讀，才能帶領(lǐng)孩子愛上閱讀。
閱讀之外，課堂是我們教師的主陣地，我們還要從讀中反思自己的教學(xué)。從上學(xué)期開始，我校一直推行共同體學(xué)習(xí)，要求班級里全體成員參與，一個(gè)都不能少。這與老蘇文中所提不謀而合。蘇在第一條中就明確告訴我們，每個(gè)兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量是各不相同的，所以對于每個(gè)孩子我們要善于確定他此刻能達(dá)到什么水平，我們要使他在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。在第八條中，他同樣指出，在課堂中我們要使所有的學(xué)生都進(jìn)行思考。
在傳統(tǒng)課堂中，由于部分孩子游離在課堂外，所以促使全部孩子都進(jìn)行思考這顯然難以達(dá)成。而共同體學(xué)習(xí)模式，正是基于孩子原先的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮他們的自主性，提倡他們獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。我們盡量使同水平的孩子一組，完成他們能夠達(dá)成的目標(biāo)，建立他們的自信。由于是同質(zhì)小組，組員之間溝通更流暢。對照上述，仔細(xì)反思自己平日的教學(xué)，真是有諸多不足，需要不斷改進(jìn)。
以讀促學(xué)，以讀促思。希望接下來的日子里，自己和孩子們能不斷閱讀，在閱讀中共同成長！
祝：工作順心！
您的同行者：林芳
2019.9.17
