教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的好教練
——第十二周給教師的一封信
尊敬的各位老師：
大家好！
前幾天，我寫了一篇《校長應(yīng)當(dāng)成為教師的好教練》提出了幾個(gè)觀點(diǎn)，算是對我自己當(dāng)校長的一個(gè)小結(jié)，也算是對自己的一次鼓勵(lì)，今后要繼續(xù)努力成為一個(gè)好教練。
我把角色換一下，就有了這封信，老師們應(yīng)當(dāng)都要成為學(xué)生成長的好教練。
不管是什么樣的人，成長的模型基本一樣。沒有人能夠隨隨便便成長，一定都是付出的結(jié)果，每一個(gè)行業(yè)均是如此。因此，老師要懂得要成為學(xué)生的練習(xí)的督導(dǎo)者。
我們把中醫(yī)四診法的“切”解讀為多練習(xí)、多實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是離不開練習(xí)和實(shí)踐的。就以獨(dú)輪車為例，學(xué)生完全是通過練習(xí)學(xué)習(xí)起來的。葉老師就是以督導(dǎo)者的身份，給學(xué)生提出要求，并要求學(xué)生執(zhí)行要求，督促她們練習(xí)。還有，我們前段時(shí)間對學(xué)生作業(yè)本提出了一些規(guī)范要求。那么，老師們就應(yīng)該成為執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)的督導(dǎo)者，否則只是口頭說說是沒有多大效果的。
這種執(zhí)行，又不能以“差不多”而草草結(jié)束。每一個(gè)班級都會幾個(gè)執(zhí)行力差的學(xué)生，有的老師就沒有特別關(guān)注到。甚至，覺得這幾個(gè)孩子就是做不到的。我想，對于作業(yè)本的基本規(guī)范要求，應(yīng)該是可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到的。因此，我們的督導(dǎo)的關(guān)鍵就是這幾個(gè)孩子。因?yàn)槠渌⒆又灰蠋熞徽f，他們馬上就會執(zhí)行，這些孩子是不需要我們督導(dǎo)的。
教師還要成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者。所謂引導(dǎo)者，就是要給學(xué)生指明方向，告訴他們我們要到哪里去。大部分學(xué)生不知道自己要干什么，也不知道自己為什么要讀書。所以，我們今年才會要求每一個(gè)班級都要布置“榜樣的力量”，就是希望能夠提供學(xué)生一個(gè)榜樣。
那么，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生成長呢？昨天，我們將校訓(xùn)等校園文化內(nèi)涵作為老師們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的就是想讓大家用這樣校園文化來影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。我還記得我們在市區(qū)玉海廣場的演出，演出當(dāng)天一直下雨，我就是用“像小草一樣生長”這句校訓(xùn)，來給學(xué)生和家長動(dòng)員的。當(dāng)我問到小草怕不怕風(fēng)雨，全場都說不怕。這樣的教育，不僅讓學(xué)生理解了校訓(xùn)，還讓他們實(shí)際感受了什么叫風(fēng)雨無阻。
我們不僅要用文化引導(dǎo)，還要用方法引導(dǎo)，指導(dǎo)他們怎么做。比如背乘法口訣，我們就可以告訴他們我們自己小時(shí)候是怎么背的，把乘法口訣貼在鉛筆盒上，讓自己時(shí)時(shí)刻刻都可以看到它；放學(xué)路上，幾個(gè)同學(xué)一起一邊背一邊走路回家等等。有了引導(dǎo)，學(xué)生就不會不知道干什么，他們就會有了底氣。就像我們讓學(xué)生上臺，就必須讓他們好好練習(xí)，并且最好是讓他們到實(shí)地彩排練習(xí)。這樣的引導(dǎo)，學(xué)生才會放心，才會有信心。
教師更要成為學(xué)生成長的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者，是具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的。你要通過自身的氣質(zhì)來感染孩子們。他們會覺得老師就是我的榜樣，我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師讀書的樣子，學(xué)習(xí)老師寫字的樣子。因此，作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，是需要我們老師不斷地修煉自己的行為，成為一個(gè)真正優(yōu)秀，并值得學(xué)生一輩子尊重的人。
領(lǐng)導(dǎo)者是無形的，但是最為重要的。學(xué)生都是聰明的，老師的任何言行，他們都能讀懂。每一個(gè)老師都應(yīng)該要成為領(lǐng)導(dǎo)者，而且要一輩子來努力！
這三個(gè)方面涵蓋了訓(xùn)練的督促，方法的指導(dǎo)，為人處世的修煉，這樣的老師就稱得上是好教練，足以配得上“一日為師終身為父”的古訓(xùn)了。
我們一起努力！
與大家同行 周國平
二〇二〇年十一月十七日
