課堂紀(jì)律不好是因?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)好程序
——第十六周給教師的一封信
尊敬的老師們：
大家好！前面幾個(gè)星期，一直在和大家探討課堂紀(jì)律問(wèn)題，和大家分享了一些小技巧，不知道大家有沒(méi)有收獲嗎？
今天我還想繼續(xù)談?wù)撨@個(gè)話題，上周給大家發(fā)了數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師關(guān)于好教師的四個(gè)短視頻，有些老師可能還沒(méi)有看。他講得很精彩，很真實(shí)，讓我很有共鳴。
一個(gè)還處在“讀”（讀教案、讀交材）的老師，自然是不會(huì)去關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)的。這樣的老師自然就會(huì)遇到課堂紀(jì)律的問(wèn)題，而且是無(wú)法很好解決多問(wèn)題，于是這樣的老師就會(huì)變得聲音很大，樣子很兇?？俊皟础钡睦蠋?，讓學(xué)生僅僅感到害怕，并沒(méi)有產(chǎn)生敬畏之情。因此，你如果不兇，他們就開(kāi)始鬧騰。于是，有一些老師不兇的“讀師”，最后導(dǎo)致的是班級(jí)混亂。
只有到了第二個(gè)層次——“講師”，也就是不看教案，全靠自己的一張嘴來(lái)講。因?yàn)椴挥米x了，所以他的眼睛里開(kāi)始有學(xué)生，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。到了第三個(gè)層次——“教師”，也就是懂得如何教學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。而這個(gè)時(shí)候，紀(jì)律已經(jīng)不成為課堂的問(wèn)題了。
我們發(fā)現(xiàn)剛?cè)肼毜睦蠋熥钊菀壮黾o(jì)律問(wèn)題，那是他們大多數(shù)都處于“讀”的狀態(tài)。最近，我也發(fā)現(xiàn)一些剛?cè)肼毜睦蠋?，課堂把控非常自如，根本不存在紀(jì)律問(wèn)題。同樣的兩堂科學(xué)課，我來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
上到科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)老師在課件上出示了實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。結(jié)果，學(xué)生蜂擁而上，每一個(gè)人都上去，因?yàn)槔蠋煕](méi)有指定一個(gè)人來(lái)領(lǐng)取。老師只好讓學(xué)生重新回去，指派組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，學(xué)生又開(kāi)始鬧哄哄，有真正做實(shí)驗(yàn)的，也有乘機(jī)瞎鬧的。我相信這樣的場(chǎng)面大家一定會(huì)有印象。
而另一個(gè)老師則不一樣，他也呈現(xiàn)了課件，呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)步驟，并且呈現(xiàn)了分工安排細(xì)表，誰(shuí)領(lǐng)材料，誰(shuí)記錄，誰(shuí)收齊材料，誰(shuí)計(jì)時(shí)。讓學(xué)生讀完課件說(shuō)明，然后開(kāi)始領(lǐng)材料做實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生都知道自己干什么，學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課堂聲音也是挺大的，但是跟之前的班級(jí)已經(jīng)完全不一樣了。
我們發(fā)現(xiàn)，兩堂課最大的區(qū)別，就在于老師對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的程序設(shè)計(jì)。一個(gè)是模糊不清的，一個(gè)是清清楚楚、明明白白的，讓學(xué)生一看就知道要怎么做的。第二個(gè)老師，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)聲音過(guò)大的提示程序，那么課堂就完全可以更安靜一點(diǎn)。所以，如果課堂程序設(shè)計(jì)好了，學(xué)生的紀(jì)律就不是問(wèn)題。
最近，我剛讀完一本關(guān)于課堂紀(jì)律問(wèn)題的書(shū)。讀著、讀著，我更是深有體會(huì)。前面我已經(jīng)講過(guò)的“521”讀書(shū)法，就是一種程序設(shè)計(jì)。早讀，如果不設(shè)計(jì)好程序，學(xué)生是很難形成閱讀的習(xí)慣的。午讀、托管等非正式課堂，更需要老師們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都知道自己干什么，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)完成了本該完成的任務(wù)之后，有自己新的挑戰(zhàn)任務(wù)。那么，只需要我們?nèi)ケO(jiān)控和改進(jìn)程序，讓學(xué)生形成秩序感，課堂紀(jì)律就應(yīng)該不是問(wèn)題了。
有了這樣的程序設(shè)計(jì)，剛?cè)肼毜睦蠋熞部梢怨芎冒嗉?jí)紀(jì)律。
新的一周開(kāi)始降溫，請(qǐng)大家注意保暖，祝大家一周愉快！
與大家同行 周?chē)?guó)平
二〇二〇年十二月十四日
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