每一個人都發(fā)現(xiàn)不了自己
——第三天的暑期師德培訓記
第三天培訓，所有的老師并沒有因此而感到疲倦，取而代之的是更加積極參與。這是為什么呢？道理很簡單，那是課程的力量。
這三天來，我們的設(shè)計是上午以靜聽為主，下午以團隊合作為主。首先從形式上，就比較符合人的注意力特點。另外，三天的課程安排得滿滿的，密度之大、人員參與之廣，讓每一個人都可以有討論和發(fā)言，就不會讓人被忽視。哪怕，你一開始有一種強烈把自我隔絕起來的心態(tài)，到最后你也會被感動到。
我相信，這一點大家應(yīng)該頗有感受。
尤其是這半天的戲劇課程。說實話，我又不是什么戲劇專業(yè)背景的老師，僅憑上次在杭師大的學習體會，就可以上好這一堂課嗎？我相信，上次與我一起上戲劇課的老師們，也都會感到懷疑。但是，我就是這樣一個人。我給自己的課題取名為《一個不懂戲劇教育的人講戲劇教育》。其實，我的課很簡單，就幾張PPT，剩下的都是老師們自己的事情了。
一開始備課，我做了第一張課件就發(fā)到我們中心校區(qū)的校委會群，張躍老師就怕大家這么陌生這樣的課會冷場，就給我“潑冷水”。然而，我是心里是有底。三天下來，通過第一天的破冰，兩天來的對話以及每一個下午的小組活動，老師們的心門一定會被打開。
果然，這一節(jié)課是目前為止最受大家歡迎的。
講完幾張PPT,我們就開始進入實戰(zhàn)階段。首先是“雕塑”環(huán)節(jié)，為什么是它呢？因為我希望能夠用它來消除大家對戲劇的恐懼感。很簡單，雕塑就是根據(jù)我提供的名詞，然后小組成員用自己的動作把它擺出來?！芭艙酢?、“麻將館”、“健身房”等這些有顯著特點的場所名詞，老師們充分回顧自己的生活體驗，擺出了各種造型，讓臺下的人哈哈大笑。
這個環(huán)節(jié)下來，所有的老師對表演已經(jīng)不那么害怕了。于是，我就開始把上次杭師大學習到的“踢貓”搬過來了。百度上對踢貓效應(yīng)的解釋是這樣的：踢貓效應(yīng)是指對弱于自己或者等級低于自己的對象發(fā)泄不滿情緒，而產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。"踢貓效應(yīng)"，描繪的是一種典型的壞情緒的傳染。人的不滿情緒和糟糕心情，一般會沿著等級和強弱組成的社會關(guān)系鏈條依次傳遞。
這個效應(yīng)提示我們的核心思想是不要拿別人的錯來懲罰自己，還要學會控制自己的情緒。
這樣一個道理誰都懂，但是我們?nèi)绻谜Z言的表達，很多人也就只是一聽而過。但是，我們用戲劇的形式演出來所達到的效果是完全不一樣的。
40分鐘，也就是一節(jié)課的時間，所有的小組根據(jù)自己的理解，開始了緊張的討論。而這個過程中，自然而然地形成了組內(nèi)的導(dǎo)演、編劇等各種角色。我原以為一節(jié)課時間會不夠，結(jié)果大家的效率實在太高了。40分鐘后，所有的小組都回到了主會場。
比起剛才的“雕塑”更加刺激的是，大家都在搶第一個上臺。結(jié)果，趙靜老師這組直接就上臺擺道具，那只能是他們這一組了。戲開始了，有演教育生活的，有演談婚論嫁說彩禮的，有演關(guān)于娛樂圈的。于是，會場里有局長，有恩愛的小年輕，也有娛樂界的明星。一個小小的舞臺，就成了生活的體驗場。那么逼真，那么現(xiàn)實，把生活中的那些事都抖出來了。
對于場內(nèi)觀眾來說更要命的是，讓所有人的笑得站不住，也坐不住。所有的人都沒有想到，我們可以這么精彩。
一個下午的課，除了我之外，讓所有人都動起來。這就是課程的力量。讓所有人都發(fā)現(xiàn)了原來自己是可以演戲的，別人原來是可以演得這么好，簡直就是個戲精。這也是課程的力量。
我們太多時候都認為自己不行，其實，我們只是不了解自己罷了。一大早，我就把“邏輯思維”60秒發(fā)到群里，他說的主題剛好與我今天這堂課要表達的意思是一樣的。他標題是：“你知道自己的有多少能力嗎？”
正如蘇格拉底說過的：認識你自己。
我想每一個人都發(fā)現(xiàn)不了自己，那就借助課程，借助他人來慢慢認識自己吧！
