近日，一則“西安一名女孩靠自學(xué)被劍橋大學(xué)錄取”的新聞在網(wǎng)上廣為流傳。這位老師和同學(xué)眼中的學(xué)霸——閆雋永，已經(jīng)拿到了劍橋大學(xué)在西北五省區(qū)唯一一張本科錄取通知單。談起是怎樣被劍橋大學(xué)錄取的，她說：“更多的時(shí)候考官好像并不是想知道答案，而是平和地跟我交流對(duì)話，像是給一個(gè)學(xué)生上課?！彼杏X，考官看重的并不是學(xué)生掌握的知識(shí)，而是遇到問題時(shí)的態(tài)度，以及看你敢不敢去想，有沒有學(xué)習(xí)研究的能力。 女孩的敘述和感悟?qū)嶋H上道出了一個(gè)道理：對(duì)孩子而言，最重要的不是掌握多少知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的態(tài)度，自學(xué)的方法與路徑。而要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持續(xù)的自學(xué)能力，必須對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有濃厚的興趣和良好的習(xí)慣。
先說興趣。興趣是最好的老師。沒有哪一個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)作或科學(xué)發(fā)明不是因興趣而生發(fā)，然后通過持之以恒的努力，最終取得杰出成就的。還有一句俗語也經(jīng)常掛在人們的嘴上，“強(qiáng)扭的瓜不甜”。試問今天的家長(zhǎng)，你的孩子參加各種補(bǔ)習(xí)、特長(zhǎng)班，是奔孩子的興趣而去的嗎？事先平等地和孩子溝通交流過嗎？若孩子有興趣則罷，若是家長(zhǎng)在替孩子做主，或利益引誘、或嚴(yán)詞呵斥，去“強(qiáng)扭”逼孩子就范，這其實(shí)是對(duì)孩子幼小心靈的一種傷害。一個(gè)對(duì)自己所學(xué)的東西沒有興趣的孩子，注定不可能對(duì)學(xué)習(xí)有主動(dòng)積極的態(tài)度，也不可能形成持續(xù)的自學(xué)能力。
再說習(xí)慣。有賢哲說過，一個(gè)人有多好的習(xí)慣就有多大的成就。確實(shí)，一個(gè)生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好的人，一定是一個(gè)有教養(yǎng)的人，一個(gè)有持續(xù)自學(xué)能力的人。這樣的人即使學(xué)校教育結(jié)束了，他走出校門，走上社會(huì)，也會(huì)受到歡迎并不斷進(jìn)步。若在基礎(chǔ)教育階段，家長(zhǎng)和老師想的都是如何將文化知識(shí)填充到孩子的頭腦中，如何將音體美特長(zhǎng)納入到孩子的身體里，以期小小年紀(jì)“學(xué)富五車”、多才多藝、身懷絕技。這樣練出來的孩子可能就是“有知識(shí)沒文化，有欲望沒理想”。
小姑娘被劍橋大學(xué)錄取的這則新聞，給所有的家長(zhǎng)和老師都提了個(gè)醒。她并不是靠豐富的文化知識(shí)和所謂的專業(yè)特長(zhǎng)被劍橋大學(xué)錄取的，成就她的是由濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐起的自學(xué)專業(yè)課的經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)能力是她的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，決定著孩子的未來。
