北大校長一針見血：這類孩子看似聰明，長大后卻難有出息！
對于孩子，家長肯定是希望越聰明越好的，但是很多的家長不知道的是：孩子什么樣的表現(xiàn)才算真正的聰明，有非常多的家長把一些本不能稱之為聰明的現(xiàn)象稱之為聰明，進(jìn)而誤導(dǎo)了孩子，對孩子的教育造成了負(fù)面的影響。北大校長一針見血：這類孩子看著聰明，但是長大卻難有出息！這種現(xiàn)象在我們的生活中也經(jīng)常有見到過的。
比如說寶媽我的同事小莉的兒子，就被爺爺奶奶不正確的觀念影響了。因?yàn)樾±蚍蚱迋z為了給孩子更好的生活條件，所以夫妻倆把孩子交給了爺爺奶奶帶著，自己兩個人去上班賺錢，但就是這樣對孩子的教育造成了負(fù)面影響。
有一天小莉看到孩子不吃蔬菜，只是喜歡吃肉類的食物，尤其是油炸或者燒烤的肉類，小莉覺得這樣不行，于是要求孩子把蔬菜也吃掉，可是小孩子哪里肯聽她的，為此，小莉只好告訴孩子如果吃了蔬菜她會獎勵他。
為了得到獎勵，小孩子還是很樂意吃的，然而事后小莉才發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒有吃，而是偷偷的倒在了垃圾桶里，氣憤的小莉便嚴(yán)厲的批評孩子，可孩子的爺爺奶奶卻反過來批評小莉，認(rèn)為孩子那樣的行為是聰明的表現(xiàn)。
這時候小莉才意識到爺爺奶奶對聰明的錯誤定義已經(jīng)誤導(dǎo)了孩子，對孩子的教育造成了負(fù)面的影響。這樣的情況其實(shí)在我們的生活中也經(jīng)常有見到過，那么到底有哪些行為是'假聰明'而不是真聰明呢？
第一，就如上文講的一樣，耍小聰明就不是真聰明。為了不想做一些正確的行為，或者說覺得那些正確的行為做起來太麻煩，進(jìn)而耍小聰明來逃避。
家長們這時候要知道這些聰明不是真的聰明，要及時的制止孩子。要是像上文的爺爺奶奶一樣，不批評孩子教育孩子改正，還夸獎孩子做的好，那才是真的害了孩子。
小時候還不明顯，要是孩子將這些小聰明用到學(xué)習(xí)和工作中去的話，那么會導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)成績下降以及工作發(fā)展受阻，所以一旦看到小孩子耍小聰明一定要及時制止孩子。
第二，除了耍小聰明之外的，還有一些耍小手段的；通過故意營造某種現(xiàn)象來告訴大人自己已經(jīng)達(dá)到了他們的要求或者說做好了某件事。
比如說家長希望孩子能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而孩子自己又無心學(xué)習(xí)，為了不使大人責(zé)罵自己，就假裝自己在學(xué)習(xí)，實(shí)際上心思早就已經(jīng)飛到了九霄云外去了。
這種耍小手段的家長也要多加注意并要及時的進(jìn)行教導(dǎo)，不可以讓孩子養(yǎng)成耍小手段來逃避的習(xí)慣。
第三，有的孩子會利用大人的同情心來逃避大人對自己的批評教育，比如說自己做錯了事卻不知道悔改，反而在大人教育自己的時候用哭來讓大人心疼自己。
尤其是一些孩子的爺爺奶奶，可以說是一看到孩子哭，那孩子真的是什么都沒有做錯了，這樣的情況特別容易縱容孩子養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。
那么面對上述孩子種種的不是聰明的行為，家長們該怎么做呢？
第一，以身作則，大家肯定遇到過很多自己怎么說教孩子就是不聽的現(xiàn)象，這個時候家長們一定要注意早早的就用自己的行為習(xí)慣去影響孩子。
家長自己要知道什么行為是正確的，什么行為是不正確的，自己就做好正確的行為給孩子看，進(jìn)而以自己的直接行為去教育孩子。
第二，孩子還小，對于很多的行為沒有正確的觀念的，還會很容易做出一些錯誤的事情，這些都是非常的正常的，家長們除了要及時的教育孩子之外，還要注意在教育的過程中應(yīng)有耐心。
一則，孩子需要家長父母的關(guān)愛，如果孩子沒有得到關(guān)愛，只是得到大人的責(zé)罵的話，那么改正的效果不會好，有可能還會懼怕自己的父母。二則，孩子的教育是漫長的，所以需要父母耐心。
寶媽我也很希望自己的孩子是一個聰明的孩子，畢竟聰明不是什么缺點(diǎn)，但是這個聰明不是耍小聰明。北大校長一語破的：這類孩子看著聰明長大卻難有出息。如果孩子是耍小聰明、小手段，或者用哭的方式來逃避自己的責(zé)任和錯誤的話，那么就不是真正的聰明了，對于這種情況家長不應(yīng)該表揚(yáng)而應(yīng)該嚴(yán)厲制止，大家覺得有道理嗎？
