昨天，繼續(xù)像往常一樣開始更新公眾號(hào)，無(wú)意間看了一下關(guān)注人數(shù)，掉了。我說(shuō)，今天又掉粉了，孩子在一旁聽到說(shuō)，好事，說(shuō)明你最近寫的東西不太吸引別人了。
孩子這么一說(shuō)，我想想，最近沒有像以往那么認(rèn)真的把自己遇見的一些人，經(jīng)歷的一些事，思考提煉列出提綱，都是每天回到家，即性完成。的確是這樣，孩子又說(shuō)，從現(xiàn)在掉粉的狀態(tài)來(lái)看，關(guān)注你的人希望得到更深刻的一些啟發(fā)和思考，不過(guò)，這也許只是一個(gè)表面現(xiàn)象，或許沒有我說(shuō)的這個(gè)意思。
孩子一本正經(jīng)地說(shuō)，永遠(yuǎn)記住，有一樣?xùn)|西再拖垮你，是什么呢？如果知道了，你還怎么進(jìn)步呢？
這句話，我記在了本子上，有這種感覺，但是有點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的感受，孩子們都是哲學(xué)家，他們冒出來(lái)的某一句話，就恰好打到你內(nèi)心深處那個(gè)點(diǎn)上，不是一句陳述句，也不是一句判斷句，關(guān)于生命內(nèi)核，人生的追求，人活著的意義，他們給出的永遠(yuǎn)都是讓我們可以不斷探索和反思，追問(wèn)自己的東西。
很幸運(yùn)，我能接住孩子的話，而不是把這句話隨便聽聽過(guò)下耳朵。
永遠(yuǎn)保持自己的狀態(tài)，這是我對(duì)自己的要求。
其實(shí)，不忘初心，這句話，很多人都會(huì)拿出來(lái)反復(fù)的念，或者掛在嘴上，放在心里。不忘初心太難了，人走著走著，就永遠(yuǎn)飄，還容易被亂七八糟的東西帶著跑。所以，我們活著，在現(xiàn)實(shí)的空間里，很多現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)候，就是在警示你，你需要注意了自己的狀態(tài)，還有一種情況，隨時(shí)都要向內(nèi)觀照自己，我是不是按著初心在做事情？如果當(dāng)下的我是猶豫不決的，那么就斬?cái)鄟y七八糟的思緒，用初心引著自己超前走。
有的時(shí)候，一心向好，就會(huì)方寸大亂，多而雜，各類知識(shí)和技法，就會(huì)鋪天蓋地地涌過(guò)來(lái)，其實(shí)不是別人涌過(guò)來(lái)，而是自己定不住自己，想求快，求快就是為了變好，變好為了什么？為了變得更好。然后呢？問(wèn)著問(wèn)著，就不知道自己想做什么了。
有時(shí)候，常會(huì)有人說(shuō)，你真是走火入魔呀。還會(huì)有人說(shuō)，別把自己搞的太累了，生活其實(shí)沒你想的那么簡(jiǎn)單，還有很多東西你不知道。
我們活著，如果只是機(jī)械性地度過(guò)，又與動(dòng)物有什么區(qū)別呢？
是的，我的想法非常的簡(jiǎn)單，只是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地認(rèn)真做自己。昨天，因?yàn)橐稽c(diǎn)小疑惑，咨詢了幾個(gè)老師，當(dāng)然相對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們的年齡是孩子，但是都是我非常尊敬的老師，只是問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他們和我交流的方式，都讓我受益匪淺。三個(gè)老師，兩個(gè)是在國(guó)外上完工科研究生，一個(gè)是目前在國(guó)內(nèi)知名大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)。
當(dāng)我提出問(wèn)題后，第一個(gè)老師，先讓我闡述一下，我問(wèn)的問(wèn)題時(shí)是什么意思，就是我知不知道要要問(wèn)的是什么？接著，他思考了一會(huì)兒，說(shuō)，如果不知道是什么，這個(gè)問(wèn)題可以放下，過(guò)會(huì)我按照我的想法給他說(shuō)了一下。又過(guò)了一會(huì)，他回復(fù)，這個(gè)問(wèn)題，我想想，您也想想。
第二個(gè)老師，當(dāng)我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他反問(wèn)我怎么理解的？我把我的想法告訴他，接著他又問(wèn)，你說(shuō)的沒錯(cuò)，那么具體體現(xiàn)在哪里？我又思考了一下，講了我的想法，他說(shuō)，你說(shuō)的始終是比較理論的，都沒錯(cuò)，但是怎么實(shí)現(xiàn)呢？所以，后來(lái)，我又整理了一下思路，繼續(xù)描述，他又進(jìn)一步深挖，讓我再描述。就這么層層遞進(jìn)，當(dāng)然，我很有壓力，回答的時(shí)候，就小心謹(jǐn)慎。到最后，這個(gè)問(wèn)題，還是沒有答案，但是，這一問(wèn)一答，讓我收獲很多。
第三個(gè)老師是下午才看到我的提問(wèn)，我將問(wèn)題提出后，他說(shuō)，我沒有聽過(guò)這句話，需要系統(tǒng)的去看，只是這一句話，可能回答的不一定對(duì)。接著我說(shuō)了一下大概情況，然后，他就給我羅列了很多關(guān)系，從人與人，人與自然，人與物，最后提出了，人和自己。他這么一分析，我感覺我的提問(wèn)，似乎就不是什么問(wèn)題，但是又涵蓋很多東西，腦海也清晰了很多。
所以，現(xiàn)在可以體會(huì)，很多學(xué)者輕易不說(shuō)話了，因?yàn)樗麄兊拿恳痪洌际强梢宰屓怂伎嫉?，而善于接住話的人，可以思考并馬上進(jìn)入反思，這個(gè)不是悔恨或者懊惱，而是一種全新的提升自己的過(guò)程。
總體說(shuō)來(lái)，我們欣賞那些總是給別人帶來(lái)溫暖，而且恰到好處地言語(yǔ)表達(dá)，要知道，他們的思考方式也是不同的。
小小的一段經(jīng)歷，讓我感覺上了好幾天的課，至少，在面對(duì)他人時(shí)，任和一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都不可以隨意去回答，如果不能給別人答案，那么至少是謙虛而沉默的，如果可以啟發(fā)他人，那么就可以用引導(dǎo)式，一步一步去挖，這種方式，可能多用于博士生導(dǎo)師啟發(fā)學(xué)生思考的方式，非常幸運(yùn)，昨天感受了一把，當(dāng)然，我也將珍惜，在自我教育和教育孩子的路上，借鑒并慢慢地調(diào)整為更加適合的方式。
回到本篇文字的開頭，實(shí)際上，拖垮我的并不是別人做了什么，而是，我自己的沒有隨時(shí)調(diào)整的狀態(tài)。當(dāng)然，這只是此刻我的想法，或許明天還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
教育，如果不能讓他人思考，并且能反思自己，那么教育存在的本身就已經(jīng)很可悲了。
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