如何看待一個(gè)人？
假如有人對(duì)你說這個(gè)人如何如何，你一般會(huì)帶著將信將疑的狀態(tài)去接觸這個(gè)人，然后慢慢地感受別人已告知你的那些信息中吻合的程度到底有多少？更或者說，這個(gè)人的感知是這樣，那個(gè)人或許會(huì)對(duì)這個(gè)人有不同的感知。
看人，往往不一定會(huì)很全面。
前段時(shí)間幫孩子收拾書桌，無意間看到了一張初一上學(xué)期老師的評(píng)語，因?yàn)槭侨齻€(gè)主課老師寫下的評(píng)語，所以，作為家長(zhǎng)看到的時(shí)候，大概有個(gè)了解，但是，假如，只有語文，或者數(shù)學(xué)老師寫了評(píng)語，而且寫道，上課不主動(dòng)，很少積極回答問題并不太愛思考。這一段，然后其他老師沒有寫，你會(huì)怎么看？
你會(huì)不會(huì)在心中有一個(gè)主觀判斷，這孩子怎么在學(xué)校這樣呢？然后你可能會(huì)想和孩子詢問一下，到底怎么回事？可是恰好，這張?jiān)u語是三個(gè)老師寫的，所以，主觀上通過某個(gè)老師的判斷就顯得很不公允，然后，再看英語老師寫到，課堂積極活躍，語感和英文寫作水平很高，希望將來能往這方面發(fā)展。語文老師怎么寫呢，有很強(qiáng)的哲學(xué)思維空間，但總是和我不在一個(gè)頻段，希望能趕緊和老師一個(gè)頻段。
這些評(píng)語綜合在一起，大概就了解了什么情況。所以，如何看待孩子的表現(xiàn)，或者，如何去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往，不能從一方面去看，有時(shí)候，我們看到一些人看起來很像冷酷無情的人，卻恰好又是內(nèi)心最柔軟的人，每個(gè)人的性格其實(shí)都是立體飽滿的，很少有人性格及各方面都非常單一的，既有讓人歡喜的地方，也一定有讓人有些不能接受的地方，就看你如何去看待和理解了。
在很多地方都是，綜合地去看待一個(gè)人，盡量不要把他的缺點(diǎn)和很多人都認(rèn)為他做人做事比較頭疼糾結(jié)的這個(gè)狀況集中在一起去和這樣的人處事，是人，都容易用刻板印象去對(duì)待一個(gè)人，這種情況雖然是很普遍的事情，但是，一個(gè)有修養(yǎng)，往往注意內(nèi)在提升的人，是很注重去和各種人打交道的。
這幾天想到孩子老師留下的評(píng)語，就會(huì)想到，我們往往很容易對(duì)別人形成一個(gè)判斷，致使可能這個(gè)人有希望調(diào)整自己，但是我們沒有給他一個(gè)機(jī)會(huì)讓他也能修正自己，反而朝著我們更加不喜歡不待見的方向去發(fā)展了，那么其實(shí)于我們個(gè)人而言也是很不好的行為，某方面來講，我們也并不見得比這些人高明或者高尚很多。
所以，看待一個(gè)人，如果保持中正達(dá)觀，觀察別人，明心見性，慢慢修自己的德，再去看那個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)或許不是你剛開始看到的那樣。
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