晚上，在等一個初二家長的媽媽，昨天接到一個陌生電話，是那個之前陪著回家聊了一路的孩子，說是把媽媽帶到我們學(xué)校，想和我談?wù)?。因為沒有提前說，中午的時候?qū)W校那邊沒有老師，我便給孩子講讓他給媽媽說周一來。
等了很久，沒有人來，找到那個電話打過去，原來這個媽媽說她也只有周末有時間，可能希望按時給孩子做飯，她說她平時沒有時間出門。
掛了電話想起周五來的那個五年級小姑娘，便給她爸爸發(fā)了微信，小姑娘的爸爸打來電話說，老師呀，太不好意思了，我家女兒不太想在那里呆著。想起那孩子忽閃忽閃的眼睛，問她要來作業(yè)時，第一句話便是，我寫的不對，你別說我哦。
我說，沒事的，孩子不愿意來，肯定有她自己的想法。
家長說，我不想讓她自己一個人在家里磨蹭，不會的也不知道怎么寫，我們又不會。
沒事，不著急，你們之前說你家女兒語文不太好，那就加大閱讀，平時多鼓勵她講，你們一定要讓她在你們面前愿意表達(dá)，想說，她怎么說，你們都要表現(xiàn)出極大地?zé)崆槿ヂ?，這樣語文慢慢有了表達(dá)的熱情，她的閱讀才會充滿動力，促進(jìn)她更多的去讀，去理解，去參透，去模仿，去解釋，去表達(dá)。
家長說，我再勸勸她，讓她去你們學(xué)校。家長在電話那頭又急切地表達(dá)。
沒關(guān)系的，我就是問問孩子的情況，想著五年級了，你們要再多一些耐心，多鼓勵她，既然到我們這來過一次，也是緣分，如果有不清楚的，都可以再聯(lián)系。
所有走到身邊的孩子，都是充滿靈性的，他們都渴望被理解，也希望能和到這里的老師聊到一個有趣的話題。
下午，早早來的是六年級的小男生，他坐在那里，打開兩張試卷，我問他，今天的作業(yè)很多嗎？
他說，那可不，一大張卷子呢？
那你先做哪個？需要擲篩子挑嗎？
老師，我要做動腦子的，當(dāng)然是數(shù)學(xué)了！他笑起來。
你的意思語文不動腦子？我走到他跟前，看他正對著一系列數(shù)學(xué)搖頭晃腦。
老師這個我不會！
我說，來，讀題，他慢慢地讀了一遍，再來一遍！我又提醒他。
然后我問他，這道題考察反比例，你知道概念是什么嗎？
孩子把書拿出來，然后指給我，我說，那已知條件是哪些，對著概念看。
過會，他說，我明白了,可是我還是不會表達(dá)。
那可不，你明白了其實不重要，表達(dá)卻很重要，對吧？你明白了是你自己知道了，但是你表達(dá)不出來，或者表達(dá)不到位，讓別人不理解，讓你的數(shù)學(xué)老師不懂，那么這道題你就做不對，知道吧。這就是語文的魅力，所以，你要好好學(xué)語文，語文也是要動腦子，還要用心呢！
孩子點點頭，哦，你這么一說，還真是。
那你這次英語考得咋樣？
老師，考了兩章，第一章考得好，第二章考得不太好。
那不錯呀。
老師，啥不錯？
你都能考得好了，說明你的英語在進(jìn)步！
那不是簡單才考得好點？
不是，不是，你之前很討厭英語的，現(xiàn)在都能考得好了，那不是進(jìn)步是啥？
那還有考得不太好的，不還是說明不好嗎？
不對，考得不太好證明你還需要繼續(xù)努力，而且你一定可以成功的，因為你已經(jīng)可以考得不錯了，懂吧？
他似懂非懂地，眼睛里有了光，哦，這樣。我知道了！
過會，二年級的小朋友來了，兩個搭著伴，哼著歌兒一起去打水了。
