三年級有一個家長要求要和我們交談一下，于是約好時間來談一談孩子的學習情況。
事先為了把情況摸得更清楚，我問了一下班主任和科任老師對這個孩子的一些看法。聽到的所有的都是負面的，比如說：把紙撕的滿地把教室搞的臟亂差。為了要回老師沒收他的卡片，跑到老師上課的教室，在教室后面躺著。跑操的大課間故意裝肚子痛，趴到操場上不跑操。上課的時候故意岔開同學們的注意力，說一些很對抗性的語言，讓老師下不了臺……聽著這些都會感覺這個孩子應該是無可救藥的感覺吧。
了解了大致情況，我也就知道了孩子的情況和家長的一些情況。家長來了之后給我談了很多學校老師，他認為做得不好的地方，也覺得他的孩子變成現(xiàn)在這個樣子，老師有很大的責任。其實我的內(nèi)心是很清楚的，一個孩子的轉(zhuǎn)變，他不光有老師的原因，更多的有來自家庭的原因。
為了更深入的解決矛盾，我要求和孩子談一談，最重要的是了解一下孩子最深處的矛盾在哪里。
我把孩子帶到辦公室，沒有直接聊他的學習家庭，而是問他自己最大的愿望是什么？回答的比較好的話，就可以得到一個獎勵，如果回答的不好的話就不能。孩子的回答還令我滿意，于是我給了他一顆糖。孩子一下子就不感覺陌生了，于是慢慢的就和我聊起來。聊到家庭的時候，他說父母離開了，他很想父母和好在一起，但是內(nèi)心也知道這樣的愿望不可能實現(xiàn)。聊到老師的時候，他說都非常喜歡學校的老師，唯一對班主任的一個做法不是很贊同，就是班主任每次在處理他與其他同學的矛盾的時候，都不給他解釋的機會，不傾聽他的內(nèi)心 總是一味的認為就是他的錯。聊到同學的時候也覺得全班其他同學也沒有誰和他過不去，唯獨有一個姓楊的小朋友總是喜歡和他打打鬧鬧。還聊了一些其他的東西，整體感覺孩子非常愛讀書，而且內(nèi)心孤獨，因為他給我談到有件事情的時候，我是比較震撼的。他告訴我說他其實不想當一個壞孩子，但是有時候他做這些事情的時候是不能控制的。他也不知道為什么在那一刻就沖動的想要去打別人，甚至在晚上的時候，他會半夜半夜的睡不著覺，在床上唯一的做法就是板來板去的，板累了之后也就睡著了。聽著孩子失眠的這種痛苦，我是深有體會的，而且從內(nèi)心的可憐這個孩子，同情他的遭遇，特別想悄悄的愛著他，給他更多的關(guān)愛。
我讓孩子回班級等著我，我來到了和家長的聊天室。告訴了孩子給我聊的情況，并且要求家長一定要做到以下幾點，這樣孩子可能才能解決他內(nèi)心的矛盾，孩子才會慢慢接受現(xiàn)在的生活慢慢變好。
第一，每周必須聯(lián)系自己的前妻和孩子一起生活一天，把孩子的情感孤獨慢慢弱化去掉。
第二，要及時和班主任進行溝通，不要抱怨，班主任有些做法雖然有些不合理，但是內(nèi)心是希望孩子好，只有兩個人真誠的溝通起來，這樣的教育才有力量。
第三，孩子喜歡閱讀，希望每周都陪孩子進行閱讀，讀完了之后再買新的書。
第四，鑒于孩子失眠的情況和不能控制的情況，希望去看一下心理醫(yī)生，深入了解孩子的心理矛盾，提出解決方案，并告知學校教師，三方一起配合。如果心理教師說孩子正常這一步就不用做了。
第五，每次和孩子在一起的圖片要發(fā)給我看，我每周都要監(jiān)督爸爸是否按照自己的承諾做到了。
跟家長交流完了之后，我叫孩子進來，然后把我們交流的情況告訴他，爸爸也說一定會做到多一些陪伴，多一些鼓勵，少一些懲罰，他很開心。
我拉著孩子的手，感覺他還是蠻可愛的，他說沒有水杯，我說：沒事兒，老師送你一個。
于是這件事情就到此為止了。但是我愛他的行為沒有結(jié)束，我想把它作為一個個案來研究。針對這樣類似的小孩，我們應該采取哪樣的方法對他們最有效？我會一直跟蹤他后期的表現(xiàn)，經(jīng)常和他溝通交流，也和他們的班主任老師溝通交流，爭取盡快能改變他，讓他走上正常的學習生活，做一個樂觀開朗熱愛閱讀的孩子。
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