我覺得也有值得我們借鑒的地方，雖然整體感覺這個特別適合初中或者是高中采用，雖然也覺得這些跟洋思的做法基本差不多，但是我想只要堅持下去，好的東西一定會有好的收獲。以前我的學校也學過洋思中學的做法，但是學了一學期就不學了。
五學一練
導學
精巧導入，發(fā)放提綱，自主學習，思考答題。
互學
合作學習，小組學習，互學互辯，質(zhì)疑討論。
展學
精彩展示，質(zhì)疑補充，能力提升。
疏學
精當點評，重點突破，簡潔釋疑，聯(lián)系拓展。
固學
歸納小結(jié)，鞏固檢測。
限時練習
及時訓練，及時批改，及時講評。
我覺得從這個流程上看出來，5個流程里面，前3個流程都是孩子在做主，孩子在思考，孩子在討論，孩子在展示。孩子到講不通理不順的時候，老師就站出來點評突破重難點，再拓展一些新的孩子們不知道的知識。我覺得這樣的模式還是體現(xiàn)了以學生為主的思想。
同時我覺得他們的三大條件，三大支柱，四大舉措，四大工具中四大工具的作用反而減輕了，現(xiàn)在老師們的備課時間實行了真正的資源共享：集備出教案，教學的PPT，教學的導學案和限時訓練的練習題。我覺得這樣節(jié)約了很多時間跟老師們一起去思考，達到了資源共享，共同提升的目的。
我們小學部采用的是戲劇教育，我們的戲劇教育生的孩子們都喜歡，現(xiàn)在上課孩子們搶著搶著說要表演，表演積極性特別高，在突破重難點的時候，老師們采用戲劇教學，很輕松的就讓孩子們理解了那些很難理解的知識。如果我們有一定的模式，然后又融入我們的戲劇教育，是不是會好一些？我正在思考這個問題，我先在自己的課堂上實驗一下，哈哈。
