以前我都喜歡表揚那些學習好的，每逢考試考得好，我就會給100分的發(fā)獎，給前10名的發(fā)獎，往往就沒有看到那些最后面的學生，事實上他們也在努力。
今年帶了兩個班，他們的基礎比較差，排名在新區(qū)靠后。我心里想接到這樣的班，不能生氣，要帶著孩子們在玩中學，樂中學。第1步要做的就是要讓孩子們喜歡我。所以我上課氛圍都比較輕松，主要是讓孩子們開口說英語，不管他說成什么樣，我都鼓勵他。
記得有一次在3班上課，有一個小朋友坐在最后面，感覺他好像英語不怎么好，然后也不開口說。我要求他上臺去領讀。
不行，我不會讀。
沒關系，你上去我教你。
不行，我一點都不會，我不去。
我把他的手拉著，把他從座位上拉起來，然后把它推向講臺的方向。
他扭扭捏捏的不想往前。
我繼續(xù)鼓勵說你可以的，不會我教你。
他終于站到了講臺上。他讀了起來有些小聲，也有些坑坑洼洼。
有一個不會的單詞我教他，他又讀了一遍。
他讀著讀著竟然流出了眼淚。
我說你是不是太高興啦。是不是以前沒有上臺來做小領讀員，你做小領讀員就激動的哭啦。
他不好意思的擦掉了眼淚，繼續(xù)領讀。
其他小朋友說他以前沒上來讀過，這是第1次。
哦，我終于明白了，我覺得我自己做的對極了，就是需要有第1次給孩子信心，給他力量。
期中考試結束，我又開始準備要表揚大家。當然好的依然好，差的依然差。但這次我有了一個新的想法，我覺得我不能再去表揚那些好的了，好的學生或許他們會拿著很多獎狀回家，但差的學生或許一張都沒有。所以我這次就獎勵了進步獎。
我把孩子們上學期的期末考試拿來和這次對比，發(fā)現(xiàn)很多很多的孩子都進步了1~20多分。進步的孩子特別多，所以我就選擇了進步10分以上的小朋友發(fā)大獎狀，進行1~10分的小朋友發(fā)報喜單。
家長會上我把大獎狀發(fā)給家長，看得出來他們很開心，有些也很激動。因為有些孩子事實上英語也沒考及格，但是以前他考30多，現(xiàn)在能考58，證明他也進步了，這就是我的教育理念。我希望我自己的心理和眼里不僅有優(yōu)秀的孩子，更要有那些正在努力奮斗的學困生們。
發(fā)完獎之后，我心里特別開心，因為我覺得這次我做的很對。我們作為老師，真的不能對那些差的孩子有任何的偏見。一旦孩子發(fā)現(xiàn)了我們對他們有偏見，那么我們對他們的教育也就沒有了作用。
星期五開完家長會，星期天的早晨就家長給我發(fā)短信，說孩子得到了獎狀之后高興的不得了，以前對英語一點都不感興趣，現(xiàn)在都有了很大的興趣了，他的原話是這樣說的。
何老師；中午好
上周開家會回來，還沒感謝你對孩子的付出[玫瑰]，在英語這塊有所提升，得了獎狀后，高興的不得了，得到認可了，忽然有點自信了。
何老師，我看課堂上有抽讀英語對答的視頻，我問孩子怎么沒有你，是不自信，還是不敢，她說是不敢[捂臉]，我想麻煩何老師偶爾叫她對答一下英語，讓她在自信上找到更加的信心，辛苦你了何老師??????。
看到這段話特別開心，得到家長的認可，同時我也對自己有了要求，教師上課表演的時候一定要多教那些學習上有困難的孩子。
作為老師，我們的眼里應該有所有的孩子。無論他好，無論他壞，無論他脾氣好，無論他脾氣壞，無論他天資好，還是無論他天資低。只有這樣，我們才能給所有的孩子帶來希望。
