在小區(qū)或游樂(lè)園這種家長(zhǎng)和孩子密集度較高的場(chǎng)合，我時(shí)常會(huì)在一旁悄悄觀察家長(zhǎng)們面對(duì)孩子之間的沖突是怎么反應(yīng)和解決的？
我發(fā)現(xiàn)，絕大部分家長(zhǎng)的反應(yīng)和解決方式都是形式上的喝止，然后就是擺出一副家長(zhǎng)權(quán)威進(jìn)行說(shuō)教。鮮少有家長(zhǎng)蹲下來(lái)耐心地詢問(wèn)孩子發(fā)生了什么，以及孩子當(dāng)下的感受和想法是什么？
而這些時(shí)刻其實(shí)恰恰是家長(zhǎng)幫忙樹(shù)立孩子自尊，教導(dǎo)孩子使用生活和社交技能解決人際問(wèn)題，并培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)和能力的好時(shí)機(jī)。
因此，與其照本宣科地給孩子念一系列預(yù)防技巧指南，不如在生活細(xì)節(jié)中去滋養(yǎng)孩子的自尊心，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)溝通，學(xué)會(huì)尋求幫助，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。
《了不起的我自己》正好是引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)高自尊孩子的繪本。它的先進(jìn)和優(yōu)秀在于清晰地意識(shí)到，傳統(tǒng)的育兒理念過(guò)于理想化，總是建立在孩子都是足夠自信且安全的完美模式上，因此向孩子灌輸正面教育輕而易舉。
可是實(shí)際上，這樣的期望對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，尤其是很小的孩子。因此，《了不起的我自己》既從孩子的角度和內(nèi)心世界講述了他們的故事，又在尾頁(yè)添上了給家長(zhǎng)的話。
這是一套非常實(shí)用以及很有價(jià)值的繪本，強(qiáng)力推薦給所有的家長(zhǎng)。同時(shí)，它也是一套能夠被引入課堂，幫助教師教育孩子處理人際問(wèn)題，營(yíng)造健康和諧伙伴關(guān)系的圖書(shū)。
接下來(lái)，就讓我們一起深入來(lái)了解《了不起的我自己》。
《了不起的我自己》是一套加拿大兒童自我保護(hù)能力培養(yǎng)的繪本，適用于6——9歲的孩子。
然而，三四歲的孩童受虐待的新聞多次曝光后，我們必須意識(shí)到，在孩子三歲時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。因此，這套繪本同樣適用三歲起的幼童閱讀，只是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)和輔助。
這套繪本總共有六本，包括了六個(gè)不同主題的模塊，分別是：自尊、溝通、觸摸、尋求幫助、做選擇和友誼。這些主題已經(jīng)被確認(rèn)對(duì)預(yù)防兒童虐待特別重要。
《了不起的我自己》有個(gè)貼心之處就是，它額外增加了一本教師手冊(cè)，在手冊(cè)里有個(gè)暖心的提醒是。
“雖然不是絕對(duì)要求，但按順序進(jìn)行每個(gè)模塊是有益的，因?yàn)槊恳环N能力會(huì)幫助增強(qiáng)下一種能力?！?/span>
這套繪本的作者是凱瑟琳·科爾，她在童書(shū)領(lǐng)域工作了45年，做過(guò)插畫(huà)師、編輯、設(shè)計(jì)師和出版人。她的書(shū)獲得過(guò)許多獎(jiǎng)項(xiàng)，包括四次加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)。她還在兒童保護(hù)中心志愿工作了13年，為父母?jìng)兲峁┪C(jī)和法律援助，這讓她十分了解孩子們每天面臨的那些問(wèn)題。
繪本的插畫(huà)師是冷沁，出生于中國(guó)上海，后移居加拿大，她喜歡描繪孩子們的天真，對(duì)童書(shū)有著濃厚的熱情。曾獲得APALA最佳繪本獎(jiǎng)，入圍加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)。
《絕不放棄》是《了不起的我自己》中的第一本童書(shū)，講述的是小男孩肖恩在學(xué)騎自行車，可是總是失敗，于是他周圍的朋友同學(xué)就開(kāi)始嘲笑他。
但是肖恩并不在意他們的嘲笑，盡管摔倒了很多次卻依然堅(jiān)持練習(xí)。他的好朋友娜迪亞并沒(méi)有跟別人一樣嘲笑他，反而和自己的爸爸一起幫助肖恩學(xué)會(huì)了騎自行車。
在這個(gè)故事中，肖恩是一個(gè)高自尊的孩子，盡管耳邊充斥著嘲笑聲，但是他卻不斷地給自己打氣，“不要放棄，我可以做到的?！?/span>
故事很簡(jiǎn)潔，但是卻值得孩子和家長(zhǎng)深思，自尊到底是什么？它是否可以幫助孩子解決困難？孩子如果想要增強(qiáng)自尊需要做什么？
美國(guó)正面管教的創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森說(shuō)，“健康的自尊，是孩子培養(yǎng)出我能行的信念的基礎(chǔ)?！?/span>
按照這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，自尊高的孩子會(huì)像肖恩那樣，不會(huì)輕易被周圍的嘲笑打敗。也像娜迪亞那樣成為一股清流，幫助同伴一起解決問(wèn)題。同時(shí)，她通過(guò)幫助別人增強(qiáng)了自己的自尊，對(duì)以后的人生的挑戰(zhàn)也更有信心。
心理學(xué)研究證明，自尊高的孩子以后的生活和人生幸福度也會(huì)更高，因?yàn)樽晕腋杏X(jué)良好的孩子更可能發(fā)展積極的人際關(guān)系，自我價(jià)值感不會(huì)輕易被外界的評(píng)價(jià)所摧毀，并且在與他人的交往中不容易受到不公平對(duì)待。
如果父母想要幫助孩子培養(yǎng)自尊，那么可以這樣做：
愛(ài)孩子，向孩子表達(dá)對(duì)他們的喜愛(ài)，花時(shí)間跟他們?cè)谝黄?；和孩子一起玩，?chuàng)造一個(gè)安全安心的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們探索周圍的世界。
尊重孩子，對(duì)孩子要有現(xiàn)實(shí)的期待，增強(qiáng)他們的積極體驗(yàn)和成功體驗(yàn)；欣賞他們，將孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體來(lái)接受，強(qiáng)化他們的長(zhǎng)處和能力。找機(jī)會(huì)談?wù)撃切┳尯⒆觽儗?duì)自己感到驕傲的事情；
與孩子交談，用積極的方式引導(dǎo)他們的行為，公平對(duì)待家庭中所有的孩子；傾聽(tīng)孩子，孩子需要感覺(jué)到自己在交談中是有貢獻(xiàn)的參與者，以便感覺(jué)到自己受到重視和被尊重。
《大膽表達(dá)》是《了不起的我自己》第二本童書(shū)，講述的是馬卡爾害怕爬行動(dòng)物，不愿意參加班級(jí)組織的爬行動(dòng)物展覽，可是他卻又不敢勇敢表達(dá)出來(lái)。
他向老師和家人尋求幫助，但結(jié)果不盡人意。最終，他只能通過(guò)鼓足勇氣大膽表達(dá)出來(lái)他的真實(shí)想法，沒(méi)有想到并沒(méi)有受到別人的嘲笑，反而得到了大家的鼓勵(lì)和幫助。
國(guó)內(nèi)和國(guó)外最明顯的一個(gè)教育差別就是，我國(guó)的發(fā)言主體多是父母和教師，在學(xué)校要聽(tīng)老師講課，在家里要聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)教。
等到時(shí)代發(fā)展而必須要鼓勵(lì)年輕一代積極發(fā)言時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，孩子早就成了“啞巴”。他們抗拒和排斥發(fā)言，最后也不知道怎么用語(yǔ)言去進(jìn)行溝通和交流，傳遞自己真實(shí)的想法和見(jiàn)解。
國(guó)外教育的方式主要是學(xué)術(shù)討論式，師生也好，朋友家人也罷，圍坐在一起，就某一個(gè)主題進(jìn)行討論和交流，大家暢所欲言，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
效果就是集思廣益，比起我國(guó)的含蓄和內(nèi)斂，在表達(dá)和交流這方面外國(guó)人都直接而熱誠(chéng)，自然溝通的問(wèn)題更容易被解決，個(gè)人需求也更容易被滿足。
好在，現(xiàn)在的年輕父母在孩子很小的時(shí)候就注重鼓勵(lì)孩子發(fā)言，他們有足夠的耐心等待孩子把一句話講完整，哪怕斷斷續(xù)續(xù)或是重復(fù)很多次，依然耐心和尊重地回應(yīng)著。
很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是孩子缺乏溝通的能力，而是家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)。
我經(jīng)常會(huì)在女兒臨睡前跟她面對(duì)面坐在床上交流，我只要面帶微笑地看著她的眼睛，偶爾重復(fù)她說(shuō)過(guò)的一句話給予回應(yīng)，她就能把一天在幼兒園如何度過(guò)，以及當(dāng)天發(fā)生過(guò)哪些讓她感受頗深的事情娓娓道來(lái)。
她會(huì)說(shuō)自己當(dāng)下的感受，難過(guò)、傷心開(kāi)心或是害怕，然后會(huì)有屬于她自己角度的解讀和總結(jié)。
就像這本童書(shū)里說(shuō)的，“溝通是發(fā)送與接收語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息的過(guò)程，它包括理解感受、認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有在不侵犯他人權(quán)力的前提下表達(dá)自己感受的權(quán)利。當(dāng)孩子們能得到需要的支持來(lái)談?wù)搶?duì)她來(lái)說(shuō)重要的事情時(shí)，孩子會(huì)增強(qiáng)溝通的技能和信心?！?/span>
《奇怪的感覺(jué)》是《了不起的我自己》第三本童書(shū)，講述的是小女孩克萊爾對(duì)于足球教練對(duì)她
克萊爾雖迷惘卻保持警惕，先是含蓄地詢問(wèn)朋友們的意見(jiàn)，最后在朋友們的建議下跟家人坦白了這件事，訴說(shuō)自己的感受，最終在家人和老師的幫助下得到了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)孩子進(jìn)行性教育早已經(jīng)不是什么難以啟齒的事情，反而是急需提上日程的一件重要的事情。
我們需要幫助孩子區(qū)分清楚哪些觸摸令人感覺(jué)好，比如大方的擁抱、善意的輕拍等；哪些觸摸令人感覺(jué)不好，比如衣服遮住和蓋住的地方就要大膽說(shuō)不。最重要的是要明確告訴孩子，所有的觸摸都是可以談?wù)摰摹?/strong>
幫助孩子談?wù)撚|摸，父母可以這樣做：
談?wù)撚|摸，跟孩子坦率地討論各種不同的觸摸，以及與這些觸摸相關(guān)的感受；表達(dá)尊重，和孩子談?wù)搶?duì)他們身體的喜愛(ài)和尊重，以及對(duì)他們有權(quán)決定自己想要什么樣的觸摸的欣賞。
沒(méi)有秘密，要讓孩子明白，任何人都不能要求他們保守任何形式的身體觸摸秘密，記住所有的觸摸都是可以談?wù)摰?；?tīng)從身體的感覺(jué)，教孩子判斷奇怪的感覺(jué)，幫孩子分辨哪些成年人可以信任，在遇到問(wèn)題或是出現(xiàn)擔(dān)心時(shí)，可以跟這些人訴說(shuō)。
《這不是告密》是《了不起的我自己》第四本童書(shū)，講述的是約瑟夫的午餐總是被學(xué)校里
因?yàn)榉植磺甯婷芎透嬖V的區(qū)別，他索性選擇了沉默，只是向校長(zhǎng)借文具室的鑰匙以此躲避午餐被搶走。但是校長(zhǎng)并沒(méi)有借給他鑰匙，反而是詢問(wèn)他借用鑰匙的原因，并最終幫助約瑟夫解決了午餐被搶走的霸凌問(wèn)題。
校園霸凌從來(lái)都是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，我們總覺(jué)得在暴力和語(yǔ)言上的霸凌才嚴(yán)重，實(shí)際上在精神和情感上的孤立同樣會(huì)讓孩子深受其害。
因此，作為家長(zhǎng)，我們要一直跟孩子灌輸，遇到傷害她感受和身體的事情，務(wù)必要第一時(shí)間告訴父母以及老師。
作為父母可以這樣幫助孩子學(xué)會(huì)尋求幫助：
確認(rèn)可信任的人，跟孩子談一談，確認(rèn)他們可以向哪些人尋求幫助。要讓孩子意識(shí)到，他們選擇的必須是他們信任的人
始終相信自己的感覺(jué)，跟孩子強(qiáng)調(diào)，如果他們需要幫助，他們應(yīng)該相信自己的感覺(jué)，并和別人交流，即使談?wù)撨@些事可能讓他們感覺(jué)尷尬、困惑或害怕。
做出榜樣，讓孩子看到親人、朋友之間尋求幫助的不同方式；堅(jiān)持告訴別人，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持告訴別人，直到有人幫助他們。
《我該怎么辦》是《了不起的我自己》第五本童書(shū)，講述的是德文看到好朋友撿到同學(xué)丟失的錢(qián)，但他卻不愿意歸還，承諾分給他一部分金錢(qián)以此讓他保守這個(gè)秘密。
德文猶豫不決，即同情丟失金錢(qián)的同學(xué)傷心難過(guò)的心情，又害怕說(shuō)出來(lái)后給好朋友帶來(lái)麻煩。最終，他委婉地向老師尋求幫助，請(qǐng)教他應(yīng)該怎么做。在老師的建議和暗示下，德文幫助好朋友成功歸還了金錢(qián)。
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程一直面臨著做選擇的問(wèn)題，在孩子的自我意識(shí)還沒(méi)發(fā)展前，父母都直接代勞了，直到有一天父母繼續(xù)這么干的時(shí)候，突然遭到了孩子的反對(duì)。
這個(gè)時(shí)候父母會(huì)為此苦惱不已，甚至直接把叛逆的標(biāo)簽貼在孩子身上。其實(shí)，這恰恰是父母值得高興的一個(gè)階段，因?yàn)楹⒆拥淖灾饕庾R(shí)開(kāi)始萌發(fā)和發(fā)展了，也是父母開(kāi)始引導(dǎo)孩子正確判斷并作出選擇的契機(jī)。
繪本里的德文做選擇時(shí)，他即糾結(jié)好朋友有麻煩，又同情同學(xué)丟錢(qián)而難過(guò)。這說(shuō)明，孩子能夠理解做出一個(gè)選擇時(shí)會(huì)有消極和積極的結(jié)果。
因此，當(dāng)我們的孩子在做選擇時(shí)感到糾結(jié)的時(shí)候，我們不妨跟孩子一起分析或模擬這么做或不這么做會(huì)產(chǎn)生的積極和消極后果，然后尊重孩子的選擇。
正如作者說(shuō)的，“我們要幫助孩子停下來(lái)想一想他們面臨的所有可供選擇的辦法，考慮一下每一個(gè)選項(xiàng)會(huì)對(duì)自己和他人產(chǎn)生什么樣影響，這將能夠培養(yǎng)孩子做出健康選擇的能力。孩子在任何年齡段都可以練習(xí)這個(gè)技能。”
《好朋友一起玩》是《了不起的我自己》第六本童書(shū)，講述的是迪迪想要加入班級(jí)活動(dòng)，可是總是以各種理由被拒絕，她感到很氣憤也很難過(guò)，同時(shí)并沒(méi)有自我放棄，反而在老師的幫助下成立了自己創(chuàng)建的友誼俱樂(lè)部，并成功地與同學(xué)們打成一片。
我們都知道，一個(gè)人的幸福感和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度與其所建立的關(guān)系相互依賴。孩子在家庭里建立了安全的依戀關(guān)系后，首先面臨的就是在學(xué)校里與伙伴同學(xué)的情感連接。
而健康的友誼是兒童支持系統(tǒng)的一部分，擁有良好社交支持的孩子不易遭受霸凌和人際暴力。
因此，我們?cè)诟⒆佑懻撆笥训臅r(shí)候，重要的是要強(qiáng)調(diào)，最重要的是朋友的質(zhì)量，而不是朋友的數(shù)量，朋友應(yīng)該是讓你對(duì)自己感覺(jué)良好。
在這個(gè)過(guò)程中，父母就是在指導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的人際交往技能，例如共情、解決問(wèn)題、尊重和換位思考，幫助孩子發(fā)展成功的社會(huì)關(guān)系。
《了不起的我自己》無(wú)論講述的是哪個(gè)話題，始終強(qiáng)調(diào)的是，讓孩子學(xué)會(huì)尋求幫助是很重要的一種能力。具備自我保護(hù)能力的孩子通常又都是高自尊的孩子，而高自尊的孩子是需要父母花費(fèi)時(shí)間和心力滋養(yǎng)出來(lái)的。
如果父母不知道從何下手培養(yǎng)高自尊和具備自我保護(hù)能力的孩子，不妨先從《了不起的我自己》這套繪本開(kāi)始學(xué)習(xí)。
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