五年級(jí)了……（二）
三
常常覺得他的性格難以界定，你說他內(nèi)向吧，在家里是過于活躍好動(dòng)，什么都好奇，什么都想插手，甚至桀驁不馴，野馬一般。你說他活潑吧，在學(xué)校里卻表現(xiàn)得畏首畏尾，容易緊張，過于拘謹(jǐn)，并且從不主動(dòng)參與活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)期期末，老師的評(píng)語里都是建議他多參與班級(jí)活動(dòng)，積極回答問題，能夠活潑一些。
在家里，我經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽在人前表現(xiàn)，得到的常是他的一句口頭禪：“我才不呢，愛怎么怎么?！?/p>
我就奇怪小小的他咋那么佛性，不隨他娘小時(shí)候，雖然性格內(nèi)向，但卻是那么虛榮，特愛表現(xiàn)自己。
五年級(jí)了，我才覺得我一直沒有看懂他的內(nèi)心。
這學(xué)期，班里要舉行講民間故事比賽，第一次看到他那么在乎，充分地做備戰(zhàn)。每天晚上寫完作業(yè)都會(huì)講給我聽。開始即使面對(duì)我，也會(huì)緊張，總是卡殼。一個(gè)星期下來，已經(jīng)練得非常熟練了，倒背如流的樣子。
看樣子這次他會(huì)主動(dòng)參加的，故事比賽開始了，他仍沒有報(bào)名。回來我問他，為什么不報(bào)名鍛煉自己？他說，也希望能參加，但是不想自己報(bào)名。
想?yún)⒓泳蛨?bào)名啊，你已經(jīng)練得很熟練了！我說，無論講得怎么樣，能積極地去展示、鍛煉自己，這就是最大的成功。
他終于答應(yīng)了第二天就報(bào)名。
不由反思起對(duì)他的教育。從小在家里，他就是大鬧天宮無所畏懼的孫猴子，對(duì)于他的成長，脆弱的媽媽一直懷著忐忑的心理，懼怕一個(gè)性格剛烈的男孩子可怕的青春期，怕到時(shí)候會(huì)管不了他，所以從小對(duì)他的壓制就比較多。
是因?yàn)槲覀儔褐频慕逃绞?，還是因?yàn)榛虻倪z傳？或者是性格上本來就有雙重性？為什么在外面他總是那么怵頭，不敢大大方方表達(dá)自己？
總之，這就是一個(gè)特別的他。
鑒于他的性格，所以我對(duì)徐老師說如果他不好意思報(bào)名，請(qǐng)?zhí)嵝阉?/p>
比賽結(jié)束后，他很激動(dòng)、很有成就感的樣子。我問他講故事有沒有緊張，順利吧？他不好意思地笑了：“為什么別的同學(xué)卡殼了又會(huì)想起來，而我卻就是怎么也接不上了？”
“因?yàn)槟惚葎e人鍛煉得少呀。后來呢？”
“后來老師讓我下去拿書看看，我才記起來，又接下去講完了?！?/p>
孩子的積極性是需要保護(hù)的，遇到了一個(gè)懂得孩子的好老師，是幸運(yùn)的。
對(duì)于從來都對(duì)一切漫不經(jīng)心的他而言，能夠關(guān)注參與，這就是大大的進(jìn)步了。我慷慨地表示要重重獎(jiǎng)勵(lì)他。
他對(duì)物質(zhì)從來沒有要求，想不出要什么。最后，買了一支新鋼筆，也便感到了心滿意足。
四
每個(gè)孩子內(nèi)心里都會(huì)隱藏著一個(gè)不為人知的小宇宙，表面的那種無所謂態(tài)度可能會(huì)是假象。
那個(gè)上午放學(xué)接到他，他非常興奮：“媽媽，我讓老師選上了！”
選上了什么？原來學(xué)校公開課，每次都會(huì)在班里選幾個(gè)同學(xué)去大禮堂聽課。一直到五年級(jí)，這是他第一次被選上。
他是那么有成就感的樣子，喋喋不休地一路向我敘述被選上的經(jīng)過，最后慶幸地說：“哎呀，幸虧體育課我回教室早，被那個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了，不然又會(huì)選不上我了?！?/p>
然后，他又說了和他同去的是誰誰，提到的都是班里成績好的學(xué)生。看得出來，他很高興與他們同伍。
看著他眉飛色舞的樣子，我才知道，其實(shí)他并不是對(duì)什么都不在乎，只是對(duì)于自己達(dá)不到的高度，他不夠自信，如此就做出無所謂的態(tài)度。
因?yàn)樗谡n堂上不夠活躍，不會(huì)主動(dòng)回答問題，當(dāng)然不會(huì)被選上參加公開課的聽課。
“媽媽，你知道以前我都是成功地被老師選上干什么嗎？我都是負(fù)責(zé)搬桌子的！”他似乎是在自嘲。
“哈哈，那是因?yàn)槟闶莻€(gè)很有力氣的男子漢！”我肯定了他。
五年級(jí)的他，身高與體重都在飆升，抱三十斤的水桶上四樓嗖嗖的，已經(jīng)是個(gè)強(qiáng)壯有力氣的小男子漢了。
向來他喜歡干出力氣的事，不喜歡寫字。出去竄一天都不叫苦，坐下來寫幾個(gè)字就喊累。
下午接到他，卻換了一副很惋惜的表情：“唉！好容易被選上的，到了大禮堂，老師卻說少了一個(gè)座位，又讓我和另一個(gè)同學(xué)先回去了?！?/p>
看著他失落的樣子，我鼓勵(lì)說：“你以后在課堂上積極發(fā)言，老師就會(huì)選你了。你如果從來一言不發(fā)，老師怎么知道你其實(shí)也會(huì)？”
意外地，他沒有甩出那句口頭禪：“我才不呢！愛怎么怎么！”！
他第一次以誠懇的態(tài)度答應(yīng)著：“嗯，我當(dāng)然知道！”
看著他，我不由想到一個(gè)故事——
那只玻璃杯里的跳蚤，只因玻璃杯上加了一個(gè)透明的蓋子，跳蚤經(jīng)過多次跳躍，都會(huì)被擋回來，于是慢慢地，它會(huì)認(rèn)為自己只能達(dá)到這個(gè)高度，等到實(shí)驗(yàn)者拿走玻璃杯上的蓋子后，他們發(fā)現(xiàn)，這只跳蚤已經(jīng)再也跳不出來了。
這就是心理高度的自我設(shè)限，他習(xí)慣了自己的能力范圍，所以從不會(huì)想到突破自己，其實(shí)我對(duì)他的認(rèn)知又何嘗不是這樣呢？
也許一個(gè)小小的契機(jī)，會(huì)讓孩子變得自信，改變自我認(rèn)知，得到成長的突破。
五年級(jí)了，第一次發(fā)現(xiàn)他對(duì)事有了積極的態(tài)度，即使不夠優(yōu)秀，我也應(yīng)該欣慰。蛻變是很難的，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長的積累，也應(yīng)該是自發(fā)的力量。
五
又聞到了疫情硝煙的味道，使得這學(xué)期的期末考試提前了。不知道來自誰的創(chuàng)意，吃油條雞蛋，是為考前儀式感。
早餐的桌前，他把油條與雞蛋擺成一百分的形狀，說這樣即使吃不上另一個(gè)雞蛋，也代表能考一百分了。
五年級(jí)的他，對(duì)于分?jǐn)?shù)，再也不是那個(gè)漫不經(jīng)心、一貫淡定的他了。
能不在乎嗎？大人的表現(xiàn)使得他認(rèn)為，分?jǐn)?shù)似乎是評(píng)判一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的唯一條件了。在他進(jìn)入校園以后，我們或喜或憂好像大多都是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)似乎成為我們是否為他驕傲的唯一理由了。分?jǐn)?shù)，代表他成長中的底氣。
我告訴他，考前怎么緊張都沒有用，因?yàn)橥ㄟ^分?jǐn)?shù)看到的是平時(shí)努力不努力的結(jié)果，靠的是那一點(diǎn)一滴的積累。
只有他真正懂得這一點(diǎn)，并且為之有了自律的能力，才會(huì)有蛻變的內(nèi)驅(qū)力。
想起不久前，滑冰場(chǎng)上，剛剛學(xué)會(huì)滑冰的他，就要嘗試沖下滑道?？粗L的陡坡，我一遍遍對(duì)他說，我可不能陪你，你自己行嗎？敢嗎？
其實(shí)我是在問自己的心，習(xí)慣了一直牽著他的手慢慢行走，你敢放他自己沖下去嗎？
他用一句話說服了我：“哎呀媽媽，你不讓我試試，怎么知道我行不行？”
看著他一個(gè)人迅速地沖下去，越來越快，越來越遠(yuǎn)，最后在冰天雪地中變成一個(gè)模糊的黑點(diǎn)……
又一次體會(huì)到，每一個(gè)孩子的成長都是父母的一次目送。你終得放手讓他自己嘗試，獲得成長的勇氣與力量。
徐徐上升的電梯上，終于，我看到了他那自豪的笑臉，像是出征歸來。
那一刻，我感覺自己的內(nèi)心涌動(dòng)著驕傲的暖流。
一個(gè)小小男子漢的漸漸成長，對(duì)生活有積極的姿態(tài)，這就應(yīng)該是母親為之驕傲的理由。不應(yīng)該讓他認(rèn)為分?jǐn)?shù)是我愛他的標(biāo)尺，我應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己。
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