引導(dǎo)“得當(dāng)”，學(xué)習(xí)“得體”
——《荷葉圓圓》第二課時(shí)教后反思
新課程觀指出教師學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”，教師引導(dǎo)“得當(dāng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)“得體”，才是最佳教學(xué)效果。怎樣的引導(dǎo)才“得當(dāng)”？怎樣的學(xué)習(xí)才“得體”呢？我在《荷葉圓圓》第二課時(shí)的教學(xué)中做了實(shí)踐，注重復(fù)習(xí)，學(xué)法遷移；借助句式，合理想象；分解目標(biāo)，達(dá)成背誦；設(shè)置層級(jí)，說話訓(xùn)練從而達(dá)到引導(dǎo)“得當(dāng)”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)法遷移
我在《荷葉圓圓》第二課時(shí)的執(zhí)教中，十分重視第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容關(guān)于荷葉和小水珠、小蜻蜓之間的故事，通過借助板書，看著句式，說一說：荷葉變成了 （誰的） （什么），(誰） （做什么）這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生把第一節(jié)學(xué)到的學(xué)法進(jìn)行遷移，進(jìn)行新授第四、五自然段的主問題“圍繞荷葉，小青蛙和小魚兒做了什么？”搭好支架。讓學(xué)生激活已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就饒有興趣了。
二、借助句式，合理想象
第一課時(shí)學(xué)生在整體感知的時(shí)候已經(jīng)學(xué)到了荷葉因?yàn)樗膫€(gè)小伙伴，而變成四種不一樣的事物，所以我在第二課時(shí)也重視引導(dǎo)學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)到的學(xué)法，進(jìn)行第二課時(shí)的應(yīng)用。在第四自然的教學(xué)中我的問題是“變成歌臺(tái)的荷葉是什么樣子的呢？”誰能用“荷葉 ， 。”的句式來說一說。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖借助生活經(jīng)驗(yàn)來找出變成歌臺(tái)的荷葉的樣子。學(xué)生根據(jù)觀察合理想象說出變成歌臺(tái)的荷葉是圓圓的，高高的。……
三、分解目標(biāo)，達(dá)成背誦
《荷葉圓圓》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)力求在課堂上能夠做到全員參與背誦，從第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了大部分學(xué)生能背誦第一到第三自然段，為背誦全文分解了目標(biāo)，同時(shí)我在第二課時(shí)的教學(xué)中也重視教到哪兒讀到哪兒，讓學(xué)生個(gè)別讀，同桌讀，小組讀，全班讀，這一次次的朗讀也分解了全文背誦的目標(biāo)，所以在檢查背誦這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，能當(dāng)場背誦的學(xué)生也多。
四、設(shè)置層級(jí)，說話訓(xùn)練
在說話訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了層級(jí)，面向全體學(xué)生。第一層級(jí)是：同學(xué)們想象下，還有哪些小伙伴會(huì)把根據(jù)自身的特點(diǎn)把荷葉變成什么呢？你能請(qǐng)按照以下句式說一說嗎？（誰） 說：“荷葉是我的________?！?/span>
第二層級(jí)是：現(xiàn)在難度升級(jí)了，你能看著圖片把這個(gè)句子說完整嗎？
（誰） 說：“荷葉是我的________。”（誰）在荷葉上（下） 。（做什么）
通過全班交流，讓學(xué)生能抓住小伙伴的特點(diǎn)用上動(dòng)詞，把小伙伴做什么說清楚。
課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，在新授“放”是不是表示動(dòng)作的詞教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生一直覺得“放聲歌唱”的“放”是動(dòng)詞，我在處理這個(gè)“放”不是“動(dòng)詞”，請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)都沒說清楚“放”為什么在這里不是動(dòng)詞，我就直接告訴孩子“放”單獨(dú)是動(dòng)詞，跟“聲”組詞就不是動(dòng)詞了，引導(dǎo)教生硬。課后經(jīng)過專家指點(diǎn)，才明白，要讓孩子做一做“蹲”和“唱”的動(dòng)作，再讓孩子做一做“放聲”動(dòng)作，學(xué)生做不出來，讓學(xué)生體會(huì)在這里就不是表示動(dòng)作的詞。只有引導(dǎo)得當(dāng)，才能讓孩子知其然，還能知其所以然。
現(xiàn)在我在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度充分預(yù)設(shè)，并且每課后及時(shí)寫下教學(xué)手記，不斷促進(jìn)提升引導(dǎo)得當(dāng)?shù)哪芰Α?/span>
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