教學(xué)過程“
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1．師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)19課古詩二首中的第一首，題目——
生：夜宿山寺
2．師：作者是——
生：唐代詩人李白。
師：誰能用一句話來介紹李白。
生：李白是唐代最出名的詩人，他被世人稱為詩仙。
師：你能從作者出生的朝代和身份來介紹詩人，很了不起。
生：我知道李白寫了很多很多詩，我讀的《唐詩三百首》里面有好多李白寫的詩。
師：你真懂李白，介紹出他的愛好，李白一生作詩上萬多首，流傳至今有一千多首，《唐詩三百首》里有27首都是選自李白寫的詩，所以，難怪世人稱他為——
生：詩仙
3．師：現(xiàn)在讓我們一起去看看詩仙寫的詩吧！大家一起讀課題：夜宿山寺（注意宿和寺都是平舌音）詩的題目告訴我們什么信息呢？
生：我從詩的題目中讀懂了故事的時間是夜晚，地點(diǎn)是在山寺，事件是住宿山上的寺廟。
二、初讀古詩，整體感知
1．師：請同學(xué)們借助拼音自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2. 師：再讀古詩思考：這座“樓”給你什么樣的感覺？選擇詩中的一個字來說感受，你會選擇哪個字。
生：我感覺這座樓很高，我會選擇高。
師：是的，整首詩都圍繞著這個“高”來寫的。
三、檢查生字，關(guān)注字詞
1．師：昨天通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對生字都熟悉了嗎？出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請同學(xué)們自己先讀一讀。
2．師：這些生字誰會讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐”“驚”這兩個字都讀后鼻音。
3．師：去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4．師：猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
猜對了，全班一起來讀一讀，沒猜對，請男女生分別來讀，
四、品讀詩句，感受“高”
1．同學(xué)們自由讀詩。說說詩中有哪些字詞可以看出山寺的“高”，請你用方框框出來。
2．同學(xué)反饋有：危、高百尺、摘星辰、驚天人
3.識字教學(xué)“?！薄Ｕ?，出示生字卡片組詞。看字源圖，這個字
跟什么有關(guān)呢？
生：我看到這個危的最上面是一個人，已經(jīng)走到懸崖邊了，旁邊的人看到了，就對著他直喊，”那邊是又高又陡的懸崖，掉下去會有有危險的。“
師：是的，這兒為什么這么危險呢？
生：因為是在懸崖邊上，是站在很高的地方，所以很危險。
識字教學(xué)“辰”，正音，翹舌前鼻音，出示星辰的圖片，說這就是星辰。
4．指名朗讀全詩。教師點(diǎn)評，指導(dǎo)按照節(jié)奏來朗讀。
五、借助插圖，了解詩意
1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。
3．指導(dǎo)朗讀前二行詩。
(1)老師配樂范讀；
(2)學(xué)生試讀；
(3)指名讀；
(4)全班配樂齊讀。
4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩；
(2)指名配樂讀；
(3)教師配樂范讀；
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀全詩
1．教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。
2．學(xué)生自讀整首詩。
3．指名扮演小詩人，表演讀。
4．師生配樂合作讀。
七、生字教學(xué)，注意書寫
生字教學(xué)略
八、作業(yè)超市，自主選擇
1．自選樂曲配樂背誦全詩。
2．給詩配畫。
3．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
