基于核心素養(yǎng)下的聽評課
核心素養(yǎng)成為深化課程改革的關(guān)鍵詞，教材和教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為綱。圍繞發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)改進(jìn)聽評課活動，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。
一、基于核心素養(yǎng)的聽評課
實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。
1. 目標(biāo)預(yù)設(shè)和達(dá)成
聽評課要從關(guān)注“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變到關(guān)注“核心素養(yǎng)”。
關(guān)注核心素養(yǎng)，不僅要關(guān)注具體學(xué)科核心素養(yǎng)，還要關(guān)注更上位的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，要更加關(guān)注育人價(jià)值。這節(jié)課這么上有沒有育人價(jià)值？有什么育人價(jià)值？
2. 教學(xué)內(nèi)容
選擇什么樣的內(nèi)容來達(dá)成目標(biāo)，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注學(xué)科概念到關(guān)注核心概念和跨學(xué)科概念的轉(zhuǎn)變。
核心素養(yǎng)是綜合性的，跨學(xué)科概念對于學(xué)生形成核心素養(yǎng)非常重要。聽評課活動中，要關(guān)注執(zhí)教教師是否重視了學(xué)科核心概念和跨學(xué)科核心概念的教學(xué)。
3. 教學(xué)活動
聽評課時(shí)應(yīng)該從關(guān)注探究轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注探究與實(shí)踐，既關(guān)注探究又關(guān)注實(shí)踐。
探究主要是要解決“是什么”和“為什么”的問題，是關(guān)于自然界現(xiàn)象的一種解釋；而實(shí)踐是要解決生產(chǎn)、生活中需要解決的實(shí)際問題?？茖W(xué)教育在重視探究的同時(shí)也要重視實(shí)踐。
4. 教學(xué)方式
在情境創(chuàng)設(shè)方面，要關(guān)注作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境設(shè)計(jì)到作為問題解決型學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)情境的轉(zhuǎn)變。
過去我們評價(jià)一堂課的情境創(chuàng)設(shè)怎么樣，往往看導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不是設(shè)計(jì)得巧妙、生動，是不是能夠引起學(xué)生的興趣。
但按照核心素養(yǎng)的要求，作為情境創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)。所謂真實(shí)，就是指在現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)研究中真實(shí)存在的情境。
過去，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判性思維?，F(xiàn)在，必須要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、提出問題，然后去分析解決問題。
能不能讓學(xué)生在更多思考的基礎(chǔ)上提出問題，應(yīng)該是聽評課重點(diǎn)關(guān)注的部分。
5. 教學(xué)評價(jià)
教師在教學(xué)過程中是怎樣評價(jià)學(xué)生的？有哪些手段、做得怎么樣？在這方面，聽評課要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注評價(jià)的促學(xué)功能，到關(guān)注評價(jià)的育人功能的轉(zhuǎn)變。
二、聽課到課堂觀察：觀察什么、怎么觀察
關(guān)于聽評課，比較專業(yè)的說法叫課堂觀察。觀察什么？怎么觀察？
觀察什么呢？崔允漷教授曾指出課堂觀察的四個(gè)維度：學(xué)生的學(xué)、教師的教、課程實(shí)施、課堂文化。
怎么觀察？包括課前的準(zhǔn)備、課上觀察和課后交流三個(gè)方面。聽課者在課前的準(zhǔn)備非常重要，如果不準(zhǔn)備，往往收獲很有限。
比如。如果觀察的主題是提問，要把提問解構(gòu)成若干個(gè)觀察點(diǎn)：提問的數(shù)量、類型、層次，提問的目的指向，提問的方式，學(xué)生回答的方式、類型，教師候答的時(shí)間，教師理答的方式…
三、關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
好課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有共同要求，那就是以學(xué)生的發(fā)展為本，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為旨?xì)w。
第一，知識要學(xué)活。
第二，思維要活躍。能不能調(diào)動學(xué)生的思維、激活學(xué)生的思維是非常關(guān)鍵的，學(xué)生如果只是被動地聽老師講，那肯定活不起來。
第三，思維要靈活。如果思維總是鉆牛角尖，不會換角度來思考，沒有發(fā)散性，那種思維再活躍也不行。
第四，要有有效的學(xué)生活動。學(xué)生活動既要包括探究活動，又要包括實(shí)踐活動。
第五，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。即使學(xué)習(xí)非常微觀的內(nèi)容，也要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。
第六，啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造未來生活，這是最高的要求。
