如果老師不讀書，會(huì)怎么樣？教育就很難有好的未來(lái)！
“教師的閱讀與教育的未來(lái)——源創(chuàng)圖書作者分享會(huì)”上，《中國(guó)教育報(bào)》資深記者張貴勇說(shuō)了這么一句話。
坦白來(lái)說(shuō)，教育的確是一件需要投入感情的事兒，老師要想做好它，就需要閱讀吧！
不知道閱讀重要性，不知道閱讀方法的老師，好好往下讀，答案就在這里！
做有思想的教師
——張貴勇
老師要把自己變成一個(gè)有思想的讀書人
我2003年到了《中國(guó)教育報(bào)》，當(dāng)了一名記者兼編輯。關(guān)于我的專業(yè)成長(zhǎng)之路，我很感謝源創(chuàng)圖書的吳法源，我記得是2010年的12月，我倆在海淀橋的北岸公社一間咖啡廳，開始策劃12位名師的讀書故事。后來(lái)，我有幸采訪了王棟生等12位名師，與他們的對(duì)談對(duì)我影響非常大。我是從這12位老師身上看到、體會(huì)到了讀書之于一個(gè)人的改變與塑造。在采訪名師之后，我覺得我也在慢慢改變，慢慢更深地走到書中去。這個(gè)改變是吳法源提供了機(jī)會(huì)，是12位名師給我提供了樣板。
我覺得老師要專業(yè)成長(zhǎng)，教育局長(zhǎng)要專業(yè)成長(zhǎng)，作為媒體人也要專業(yè)成長(zhǎng)。這個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)靠什么？需要不斷深入的、廣泛的、忙里偷閑的閱讀。其實(shí)，閱讀就像常生龍和湯勇說(shuō)的，是個(gè)人的事。別人怎么說(shuō)，自己不讀誰(shuí)也沒(méi)辦法。但只要讀進(jìn)去了，會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀就是一段美妙的旅程。
我一直呼吁老師要多讀書，把自己變成一個(gè)有思想的讀書人。因?yàn)槔蠋煾鷦e的群體不一樣，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)渴望求知的眼睛。我給大家講個(gè)小故事，今年9月10號(hào)那天，我?guī)业暮⒆拥剿膶W(xué)校參加管樂(lè)團(tuán)排練。路上，我的孩子跟我說(shuō)，“爸爸，祝你教師節(jié)快樂(lè)。”我說(shuō)：“寶貝，我不是教師啊?！彼麉s說(shuō)：“爸爸媽媽其實(shí)也是老師，而且是我最喜歡的老師?！彼f(shuō)的話讓我很感動(dòng)。孩子眼睛是雪亮的，我們盡管不是老師，但我們都會(huì)有孩子，所以我們就是孩子的啟蒙老師。不管怎么樣，我們要做好自己，提升自己，給孩子展示最美好的一面。
大量閱讀就是播種，不經(jīng)意間改變運(yùn)
這么多年來(lái)我一直在研究什么是好的教育，什么是理想的教育。錢理群有一句話說(shuō)得好——“好的教育就是一個(gè)愛讀書的校長(zhǎng)帶著一群愛讀書的教師，領(lǐng)著一群孩子去讀各種各樣的書”。錢理群的話很讓我感悟，讓我對(duì)閱讀、對(duì)教育有了另外一種看法。其實(shí)，當(dāng)父母也好，當(dāng)老師也好，都要把讀書理念融入自己的生活，映照在孩子們心中，把讀書的方法教給他，讓閱讀也成為他們的畢生習(xí)慣。
臺(tái)灣學(xué)者齊邦媛在《巨流河》里面有這么一段。她有一年得了肺結(jié)核，她爸爸是國(guó)民黨的高官，所以讓她在療養(yǎng)院里面治療。那一年里，她干不了別的事情，不能出去玩，所以讀了大量的書。她后來(lái)回憶人生那一年的時(shí)候，她說(shuō)：“住療養(yǎng)院那一年，在無(wú)可奈何中，把讀書當(dāng)作唯一的消遣，漸漸成了終身的興趣。書好像是磁鐵，會(huì)吸引我。有時(shí)候回想這深植我生命的書緣，大約可稱之為因禍得終身之福吧。”其實(shí)，跟齊邦媛一樣，很多人都是通過(guò)閱讀改變了自己。
再給大家舉個(gè)例子，日本有個(gè)諾貝爾物理獎(jiǎng)得主叫朝永振一郎的。小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他得了一場(chǎng)病，不能上學(xué)，休學(xué)在家。他的班主任有一天去看他，帶了一本跟物理有關(guān)的書，那本書打開了朝永的視野，他從此愛上了讀書，走上了物理研究之路，后來(lái)終于獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
一本書真的像預(yù)言書一樣，說(shuō)不定哪天就起作用了。所以說(shuō)，大量閱讀就是不斷去播種，總有一天我們?cè)诓唤?jīng)意的時(shí)間，不經(jīng)意的地點(diǎn)，冥冥中任由閱讀讓我們的命運(yùn)有一種改觀。
老師讀書太少，心就會(huì)有點(diǎn)硬
作為記者，我經(jīng)常到一線去跑，我發(fā)現(xiàn)一線的老師讀書并不多。前幾天我去云南，我問(wèn)聽課的老師，大家知道吳非或王棟生老師嗎？很多老師都說(shuō)不知道，有一個(gè)局長(zhǎng)說(shuō)讀過(guò)王棟生老師的《不跪著教書》。我問(wèn)誰(shuí)還能舉出來(lái)王棟生老師寫的其他的書？很多老師都沒(méi)有舉手，我覺得有點(diǎn)遺憾。近些年我一直推動(dòng)閱讀，我覺得閱讀是一件功德無(wú)量的事情。教育沒(méi)有閱讀，沒(méi)有書聲瑯瑯，就很難說(shuō)是完美的教育，是好的教育。
我覺得教師在讀書存在一些問(wèn)題，不一樣的老師也許有不一樣的問(wèn)題，但好老師總是有共性的，那就是像南師大附中教師周春梅在《一間遼闊的教室》里面所寫到的。那種視野、那種對(duì)教育的情感、那種對(duì)教育的孜孜以求，以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度，都跟不讀書的老師是不一樣的。其實(shí)，我的兒子也跟我說(shuō)，他說(shuō)：“爸爸，我覺得你跟別的爸爸不太一樣?！蔽覇?wèn)他有什么不一樣，他說(shuō)你比別的人多了一點(diǎn)耐心。其實(shí)，我是非常急性子的一個(gè)人。沒(méi)有當(dāng)爸爸之前，我做什么事情都是希望當(dāng)天把事情做完。后來(lái)，當(dāng)爸爸以后，我在他的面前，我決定慢下來(lái)。其實(shí)，教育是什么？教育就是應(yīng)該慢下來(lái)，跟童心對(duì)談，在老師和學(xué)生之間有一片遼闊的思想自由馳騁的空間，是一個(gè)靈魂喚醒著另一個(gè)靈魂。
老師讀書太少，心就會(huì)有點(diǎn)硬，這是竇桂梅老師的一個(gè)回答。我采訪她的時(shí)候，我問(wèn)她你認(rèn)為當(dāng)前的語(yǔ)文老師有什么不足？她說(shuō)很多語(yǔ)文老師讀的文史類書太少，心太硬了。有時(shí)候我覺得當(dāng)教育真的只剩下考試和分?jǐn)?shù)的時(shí)候，那種教育的確很少有情感在里面。
推動(dòng)閱讀在我看來(lái)有三個(gè)方面：第一，營(yíng)造一個(gè)大環(huán)境，即營(yíng)造書香校園。第二，營(yíng)造一個(gè)小環(huán)境，即屬于語(yǔ)文教研組或者教研組的環(huán)境，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體。第三，教室里要有書，師生之間多交流閱讀。我經(jīng)常到一些學(xué)校采訪，我喜歡做的第一件事就是看看學(xué)校有沒(méi)有書，是不是隨處可以看到書，其中的書是不是適合孩子讀。如果都放一些《股市風(fēng)云》《鬼吹燈》《盜墓筆記》之類的書，我是要對(duì)這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)打個(gè)問(wèn)號(hào)的。
如果不知道怎么讀書，可以看一看名師、名家是怎么讀書的
我經(jīng)常跟語(yǔ)文老師聊天，我就問(wèn)問(wèn)他們?cè)谧x什么書。我覺得，有一個(gè)書單讓我很佩服，就是我們《中國(guó)教育報(bào)》做的一期，主題是教師閱讀。我的建議就是各種書都要讀一讀，思想類的書、宗教類的書、政治經(jīng)濟(jì)類的書，都要讀一讀。當(dāng)我不知道從哪兒去找書的時(shí)候，我就找來(lái)這些好的書單看一看，把自己家里的書填補(bǔ)一下。
閱讀的榜樣有很多，我大致提幾個(gè)。像閆學(xué)，我采訪她的時(shí)候她還是杭州市拱墅區(qū)的教研員。后來(lái)當(dāng)了校長(zhǎng)，我特別佩服她的是，在她所主管的兩所學(xué)校里都建了繪本館。繪本館的設(shè)計(jì)按照《愛麗絲漫游奇境》里的兔子洞一樣，開學(xué)第一天把孩子領(lǐng)進(jìn)繪本館，讓他們自由閱讀。我就想，我的孩子如果在那里上學(xué)，我會(huì)非常放心，因?yàn)槟莻€(gè)圖書館里有大量特別好的童書。尤其是低年級(jí)的孩子，真應(yīng)該是從好書中去了解世界，上好人生的第一課。鐘志農(nóng)是研究心理健康教育的，他讓我很佩服的是做了三個(gè)讀書十年規(guī)劃，他把讀書與人生規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。我們也應(yīng)該這樣做，很多人沒(méi)有什么規(guī)劃，不知道20年之后自己會(huì)成什么樣子，而像鐘老師一樣把自己的人生目標(biāo)與讀書相結(jié)合，事半而功倍。
被學(xué)生稱為“貴爺”的李希貴，現(xiàn)在已經(jīng)成為中國(guó)中學(xué)教育的一個(gè)標(biāo)桿或者是一個(gè)樣本，這不是沒(méi)有緣由的。王崧舟的身份也有變化，他去了杭州師范大學(xué)當(dāng)教授去了。實(shí)際上，一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)能到大學(xué)當(dāng)教授，并不是每個(gè)人都能夠做到的。王崧舟之所以能夠做到，就是因?yàn)樗x了大量的書，什么書都讀，連奇門遁甲的書都讀。我覺得這個(gè)人讀書真是太雜了，太厲害了，我自愧不如。
如何讀書，每個(gè)人的方法不一樣，閱讀方法不一樣，可能收獲也不一樣。如果我們不知道怎么讀書，可以看一看這些名師、名家是怎么讀書的。我們可以選一選，學(xué)一學(xué)。這是一些閱讀指導(dǎo)書，我經(jīng)常推薦給教師，《如何閱讀一本書》、錢伯斯的《打造兒童閱讀環(huán)境》、斯蒂芬克拉生《閱讀的力量》。還有一本書最近剛印出來(lái)的，是唐娜琳米勒的《書語(yǔ)者》。這本書非常好，講了是米勒老師怎么引領(lǐng)不愛閱讀的學(xué)生走上閱讀之路的。其實(shí)，她也遇到了很多挫折，有很多教師常常遇到的挫敗感很強(qiáng)的共性，但最終米勒老師成功了，原因就是她真的是抓住了閱讀規(guī)律?！稌Z(yǔ)者》我推薦大家去讀一讀，尤其值得中小學(xué)老師讀一讀。這是唐娜琳米勒的《書語(yǔ)者十二招》，我覺得這12招挺有效的，很適合中國(guó)老師模仿。有機(jī)會(huì)大家可以找來(lái)讀一下。李家同的《大量閱讀的重要性》、魏智淵的《教師閱讀地圖》，也都是很不錯(cuò)的閱讀指導(dǎo)書。
實(shí)習(xí)編輯：李天恕
責(zé)任編輯：方藝芬
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