小學(xué)成績(jī)是具有欺騙性的，但很多家長(zhǎng)依然沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。
舉個(gè)例子，跟大家說明一下。
假設(shè)，有一個(gè)小朋友在五年級(jí)英語(yǔ)，就考出了FCE證書。
到六年級(jí)的時(shí)候，他的英語(yǔ)詞匯量大概率已經(jīng)超過5000了，這是一個(gè)絕對(duì)的頭部孩子。
還有一個(gè)小朋友是跟著課內(nèi)非常踏實(shí)的學(xué)習(xí)，他的詞匯量800左右。
那在六年級(jí)考試的時(shí)候，哪個(gè)孩子考的好？
其實(shí)不一定。
有5000詞匯量的學(xué)生，可能在語(yǔ)法某些細(xì)節(jié)上粗心了，考了95分；
而那個(gè)詞匯量只有800的學(xué)生，也能考95分，沒準(zhǔn)他反而考了100分。
那這兩個(gè)孩子未來潛力怎么樣？
即便后一位同學(xué)考了100分。
但是，兩者水平是天差地別的，前者的水平和潛力是碾壓后者的。
語(yǔ)文，也是同樣的道理。
有些孩子四年級(jí)讀完了《道德經(jīng)》；五年級(jí)讀完了《論語(yǔ)》，并且都寫了很專業(yè)的筆記。
他語(yǔ)文也就能考到95分，98分。
但是，另一個(gè)沒咋讀書，就會(huì)刷題的孩子，他也能考到95分、98分。
這兩個(gè)學(xué)生，從分?jǐn)?shù)來看是一模一樣的。
但是，兩者的素養(yǎng)其實(shí)是天差地別的。
這便是小學(xué)成績(jī)欺騙性的集中體現(xiàn)。
其本質(zhì)原因是：小學(xué)考試的難度不大，考察維度較為單一，對(duì)于素養(yǎng)要求并不高。
很多家長(zhǎng)并不明白這一點(diǎn)，只盯著孩子的成績(jī)，造成的結(jié)果就是：孩子到了初高中，成績(jī)突然就掉下去，而且再也起不來了。
01
兩個(gè)常見問題
小學(xué)階段，家長(zhǎng)在教育孩子方面，有兩個(gè)常見的問題。
其一，是沉迷于給孩子讀兒童讀物。
有些出版社，玩命地推兒童讀物，他們不是有更深遠(yuǎn)的教育考慮，而純粹是逐利的，是以賺錢為第一目標(biāo)的。
他們不是先構(gòu)建孩子的興趣，然后把孩子往深度閱讀上引導(dǎo)；
而是迎合大腦的表面的刺激，什么好玩就推什么；什么樣形式能創(chuàng)新，就搞什么。
比如“笑死人的×××”，“好玩的×××”，“一張圖學(xué)會(huì)×××”……家長(zhǎng)看著孩子好像上知天文，下知地理，覺得很不錯(cuò)。
但，其實(shí)全是最廉價(jià)的知識(shí)，不需要推理，不需要痛苦的學(xué)習(xí)，都是一些簡(jiǎn)單的刺激。
而更可怕的是，還有很多成套的成癮性讀物，因?yàn)閭蚪鸶撸鞣N知識(shí)博主還會(huì)玩命的推薦。
把趣味閱讀當(dāng)做深度閱讀的階梯，這沒問題；但不能把趣味閱讀變成讀書的盡頭。
這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：很多孩子一直到五六年級(jí)還是讀很幼稚的讀物，孩子心智發(fā)育不起來；孩子閱讀理解做不出來；作文寫不出立意。
深究其原因，還是閱讀的段位太低，一直沉迷在比較輕松的讀物。
興趣有兩種。
一種是簡(jiǎn)單刺激；另一種是孩子忍受一定的枯燥之后，帶來的持久興趣。
父母要把孩子從第一種興趣慢慢引導(dǎo)到第二種興趣。
其二是，讀書結(jié)構(gòu)有嚴(yán)重問題。
語(yǔ)文的核心不是科普，不是歷史故事，而是文學(xué)性閱讀。
不在于讀的多，而在于孩子從中到底能讀出什么。
比如說：
（1）讀一本散文集（比如史鐵生的《我與地壇》），孩子能鑒賞，有共鳴，知道哪些寫得好，哪些很平庸？
（2）讀《水滸傳》，孩子能否對(duì)自己感興趣的故事，從“寫作技法”角度去鑒賞，分析妙在何處呢？
（3）孩子從小背誦了很多詩(shī)歌，到初中后，是否會(huì)看詩(shī)歌賞析的書（通俗一點(diǎn)的，比如葉嘉瑩的書）？
做到知其美，且知其所以美。
如果孩子讀書只看故事，最多分析一下性格，但散文幾乎不讀，更高階段的詩(shī)歌鑒賞的書，也是完全不接觸。
那孩子即便讀了幾十本、上百本書，又與看了很多電影，刷了很多肥皂劇有什么區(qū)別呢？
所以，如果家長(zhǎng)想讓孩子走進(jìn)讀書的殿堂的話，一定要記住：段位比數(shù)量重要。
那什么叫段位？
以《三國(guó)演義》為例：
低段位一階：聽凱叔講三國(guó)的故事/聽單田芳的評(píng)書
低段位二階：看三國(guó)的連環(huán)畫、童書
低段位三階：看青少版的三國(guó)紙質(zhì)書
中段位A：看《三國(guó)演義》的原著
中段位B：看完原著后，聽“百家講壇”中“易中天品三國(guó)”
高段位一階：看毛宗崗點(diǎn)評(píng)本《三國(guó)》
高段位二階：看《三國(guó)志》等相關(guān)史料
高段位三階：看更多的學(xué)術(shù)專著、學(xué)術(shù)論文，思考很深的問題。
你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子，到中段位就很不錯(cuò)了。
02
給父母的兩條建議
對(duì)于小學(xué)成績(jī)的欺騙性這一點(diǎn)，大家搞清楚之后。
給大家兩條建議：
①如果孩子考試只能考70分，家長(zhǎng)要嚴(yán)肅對(duì)待，這個(gè)分?jǐn)?shù)在小學(xué)等同于掛科。
如果你的孩子，數(shù)學(xué)能考到95、98，甚至100分，而且語(yǔ)文、英語(yǔ)也能考90多分。
課內(nèi)只要維持即可，孩子語(yǔ)文已經(jīng)考了97分了，剩下的3分就不要追逐了，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。
一旦孩子語(yǔ)文能維持在95分左右，家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子做的事是：開辟第二條學(xué)習(xí)路徑，即素質(zhì)線的學(xué)習(xí)。
②小學(xué)成績(jī)歸因很重要，就是父母得知道孩子成績(jī)好是什么原因產(chǎn)生。
有句話叫：“不是高中老師教出了北大清華的學(xué)生，而是北大清華的學(xué)生成就了老師?！?/p>
在高中階段，學(xué)生的智力、主動(dòng)性、以及之前的積累絕對(duì)是最重要的因素，而不是老師。
但是，小學(xué)不一樣。
只要爸媽靠譜，每天盯著孩子搞作業(yè)，在習(xí)慣上特別嚴(yán)苛的訓(xùn)練孩子；
或者請(qǐng)了一個(gè)特別好的一對(duì)一的老師，報(bào)了一個(gè)很好的語(yǔ)文班；
就算是他上了一個(gè)私立學(xué)校，遇到了一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，小學(xué)成績(jī)都不會(huì)差的。
因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子力量還很弱，自我意識(shí)還沒有起來，所以相對(duì)聽話，家長(zhǎng)和老師能使上勁。
而且，考試難度不大，對(duì)于素養(yǎng)要求不高，外力一使勁還就能有效果。
所以，在小學(xué)階段，孩子成績(jī)好不一定是因?yàn)楹⒆幼陨韮?yōu)秀，也有可能是別的因素給他催起來的。
故而，家長(zhǎng)要做好小學(xué)成績(jī)的歸因。
即孩子現(xiàn)在成績(jī)好，到底是因?yàn)楹⒆幼陨恚€是爸媽和老師盯出來的。
END
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