你家是否也有一個小“左撇子”，你是不是也在猶豫到底要不要糾正他呢？那么“左撇子”在生活中會遇到什么問題？你該如何對待你家的小“左撇子”呢？
“左撇子”的科學(xué)稱呼是“左利手”或“左手優(yōu)勢”?；旧?，每個人的生活圈子中都能遇到。不做比較精細(xì)的測試，嬰兒顯現(xiàn)不出用手的偏向性，隨著身體的成長和大腦的發(fā)育，兩半腦功能進(jìn)一步分化，一般在六七歲才表現(xiàn)出慣用手。在這之前，也就是幼兒期，正是“左撇子”潛移默化的形成期。
我的兒子多多已經(jīng)5歲了。在我看來他的性格和行為很奇怪，動作有些笨拙。比如，他從不愿意和別人握手打招呼，自己永遠(yuǎn)不能把手洗不干凈，他剪出來的圖形總是不完整，每次吃飯他的左衣袖都會蘸上菜湯。我?guī)缀趺刻於家m正他的這些“怪異”行為，甚至想盡辦法幫他多做練習(xí)，讓他變得更靈巧?？伤€是一天天重復(fù)著這樣的生活。
但是不久之前，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)多多“小秘密”，她們趁著遞給他玩具或者水果的時候，看他會用哪只手來接。觀察結(jié)果是，左手的使用比例更高。多多可能是左撇子？這和他的怪異行為有什么關(guān)系？我把多多帶到了一個專門的左撇子研究機構(gòu)，經(jīng)過專家的證實，他確實是個左撇子。此時，我再把出現(xiàn)在多多身上的“怪異”行為和左撇子聯(lián)系上，就很容易找出問題的關(guān)鍵。原來是我的忽視造成了他行為的“怪異”和動作的“笨拙”。
多多有一個毛病，就是他的左袖子經(jīng)常蹭上菜汁、飯粒，或者其它什么東西。我總會因為這件事情而訓(xùn)斥他，可是卻從來沒有想到把他的水杯放到盤子左邊的位置，而不是像通常那樣，放在他的右手邊。如果我能夠幫他把水杯放對位置，左袖子“吃飯”的問題就會迎刃而解，因為它再也不用翻山越嶺才能夠到杯子了。
還有一個例子，多多喜歡剪報紙，比如雜志上的飛機、汽車和動物圖片。但是，他總是不能把圖形剪得很完整，他積攢的汽車圖片，不是缺少一個車輪，就是丟了一個后視鏡。他辛辛苦苦剪下來的小動物，要么沒有后腿，要么沒有尾巴?，F(xiàn)在我終于明白了，問題出在剪刀上。通常的剪刀，都是給使用右手的人設(shè)計的。它的刀刃是內(nèi)側(cè)在上，外側(cè)在下，便于用力。而左撇子用起來，就很難真正使上力氣了。再有，這樣的剪刀還會讓左撇子很難看準(zhǔn)圖形的邊緣，所以多多剪出來的東西，永遠(yuǎn)像狗啃的一樣……如果我為多多準(zhǔn)備了左手專用剪刀，相信他會剪出最漂亮的圖形。
多多很長時間都不喜歡洗手，因為他總是被水燙到。在我不理解的時候，我一直認(rèn)為這個孩子就是不愛干凈，所以找各種借口來不洗手?，F(xiàn)在我才明白問題所在，我家的龍頭，左邊是熱水，右邊是冷水，所以多多會先伸出比較靈活的左右去擰龍頭，然后再用慢吞吞的右手去打開冷水。因此，他面前的龍頭，總會先吐出燙燙的水來欺負(fù)他。其實，對于左撇子而言，最合理的就是單柄的龍頭了，那樣無論哪邊冷、哪邊熱，只要把手柄放在中間位置，出來的就是溫水了。
我一直覺得多多是個不太禮貌的孩子，因為在和親朋好友見面和道別的時候，他總是把手背在身后，不伸出來握一握。現(xiàn)在回想起來才明白，他總是會遇到和別人伸出同一側(cè)手的滑稽場面，而在他看來，這是一件比較沒面子的事情，所以他寧愿不伸手。
現(xiàn)在我理解了多多“怪異”和“笨拙”的原因。自己也嘗試了一天左撇子的生活。這當(dāng)中最大的挑戰(zhàn)，就是削土豆皮了，簡直是一件費力不討好的工作。如果和多多比起來，我顯得更“笨拙”，我真是后悔過去對他的訓(xùn)斥。
在這之后，我開始進(jìn)行一些改變。吃飯的時候，我會把餐具和杯子放在他左手的位置。我去左撇子用品專賣店給他買了左手用的剪刀。還特意請來水管工人，把家里的龍頭全部換成單柄的。遇上歡迎和告別的時候，多多不再被要求去友好握手，而是代之以揮手致意。
全球大約有10%的人都是程度或多或少的“左撇子”，大多數(shù)情況下，他們都要面對這個專為右手設(shè)計的世界。對孩子來說，他的左手優(yōu)勢大概會在幾歲顯現(xiàn)出來，父母們到底要不要糾正呢？
也許你會覺得這10%的比例有點高，其實如果單以寫字的手來判斷一個人的用手習(xí)慣的話，那么中國的左撇子比例一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家，特別是西方國家。因為我們小的時候，一旦出現(xiàn)一點兒用左手寫字的“苗頭”，幾乎都被老師和父母“糾正”了，不過隨著社會的進(jìn)步和人們認(rèn)識的提高，這種強制性的行為現(xiàn)在已經(jīng)越來越少了。所以說用手習(xí)慣不僅是一個生物學(xué)上的現(xiàn)象，它還印刻著社會文化的痕跡。
左撇子有個學(xué)名叫“左利者”，我們都知道大腦的左半球控制右手，右半球控制左手，因此，如果強制“改造”學(xué)齡早期的強左利者，即幾乎做所有的事情都是用左手，而且還有一定的家庭遺傳性的孩子，那么他已經(jīng)建立的大腦優(yōu)勢半球就會被迫從右側(cè)換到左側(cè)，常常造成左右腦功能紊亂，比如原有的語言中樞混亂，最常見的癥狀就是出現(xiàn)口吃、閱讀障礙，甚至智力發(fā)展遲滯等后果。而且美國哈佛醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)的一項試驗和調(diào)查顯示，強迫孩子改用右手的成功率僅有5％，其余95％的孩子在心理上產(chǎn)生的陰影能影響其一生。不過如果利手的情況并不是十分清楚，只是存在著偏于一側(cè)的傾向，而非上述極端狀態(tài)的話，如果能改過來以適應(yīng)社會上的習(xí)慣也未嘗不可。大多數(shù)國家，偏向于右利者的情況是普遍存在的，只是程度有所不同就是了。
我們常用的工具都是為右手設(shè)計的，“左撇子”最初使用時當(dāng)然不方便，自然就會顯得“笨拙”一些了。生活中的“左撇子”在做事情時，開始他們無論是左手使用工具還是右手使用工具，都會顯得有些“笨拙”。例如，當(dāng)他們學(xué)習(xí)使用剪刀制作手工作品時，由于剪刀都是為右手設(shè)計的，“左撇子”用起來會很不方便，因此，很多時候，“左撇子”的手工會一塌糊涂。
“左撇子”的節(jié)奏感強、空間平衡能力好、對色彩更敏感?！白笃沧印钡奶匦耘c人類大腦兩半球分工有關(guān)。人的左腦通常負(fù)責(zé)處理邏輯、詞匯、數(shù)字、線性、分析等活動，而右腦主管節(jié)奏、想像、色彩、空間感等?！白笃沧印钡奶攸c在于，他們多用左手，這就使得他們的右腦很發(fā)達(dá)，或者說是由于右腦為優(yōu)勢半腦而慣用左手。因此“左撇子”的空間感較好，知覺較強。
由于社會中的大多數(shù)人是“右撇子”，所以各種設(shè)施、工具和操作系統(tǒng)都是偏重于為右手使用而設(shè)計的。有一些工具需要自左向右轉(zhuǎn)，這更適于右手，如擰螺絲、擰開關(guān)等。另一些，如剪刀等，完全是為右手設(shè)計的，還有和我們的生活息息相關(guān)的交通工具，如自行車、摩托車、汽車等也幾乎都是為右利手者設(shè)計的。所以“左撇子”在最初使用這些工具時多多少少會感到不習(xí)慣。
其實人的用手習(xí)慣不是從一生下來就很清楚的，而是隨著年齡的增長而越來越確定的。父母們不妨做個追蹤測試：在孩子1歲左右的時候，把一塊積木放在他面前的正中間，讓他去抓，試過幾次后你就會發(fā)現(xiàn)他用左手和右手的頻率基本是一樣多的，沒有明顯的偏向。等到2歲左右時，你會發(fā)現(xiàn)他有一點傾向右邊了，當(dāng)然如果較多得傾向左邊，就可能是左利了。不過，這也只是最初的萌芽。直到3~4歲的時候，我們一般就可以分辨他是喜歡用左手還是喜歡用右手了。也就是說只有到了這個時候，左利或右利才有了明確的分化。除了利手，我們還有其他肢體運用上的偏好，比如腳和眼，踢球要是用左腳踢，或者瞄準(zhǔn)時用左眼瞄，都被稱為“利腳”和“利眼”。
歷史上確實能找出不少慣用左手的名人，因而不少人都持有這種觀點——左撇子更聰明。但是目前科學(xué)的研究還沒有證實這一點。從統(tǒng)計上來看，不論是在科學(xué)、藝術(shù)，還是在工程等方面為人類做出杰出貢獻(xiàn)的人，右利者還是多數(shù)，這符合人群中左右利的分布規(guī)律。而且不少機構(gòu)都專門測量過左利和右利的智商，結(jié)果幾乎不謀而合：左右利手兒童的總智商并無顯著差異，僅在智力分布上有所不同。比如，左利手孩子中，觀察力、想象力好的人所占比例明顯高于右利手孩子，而右利手孩子中，記憶力、語言表達(dá)能力及語言流利性較好的人所占比例也明顯高于左利手孩子；在特長愛好方面，左利手的孩子更擅長音樂、繪畫、外語，而且他們的運動反應(yīng)速度要快一些，所以左利的運動員往往容易取得好成績。
你可以通過下面的方法，不動聲色地觀察孩子的用手習(xí)慣：
●玩積木的時候，他會用哪只手去取。
●你遞給他東西的時候，他通常用哪只手接。
●卷一個紙卷給他當(dāng)作望遠(yuǎn)鏡，看看他會使用哪只眼睛去看。
●踢球的時候，哪只腳踢得更好。
●讓他把兩只手交叉起來，看看哪只手的拇指在上。
不歧視。在任何情況下，家長都不能用“笨”“怪”等詞來批評“左撇子”孩子，不要讓孩子覺得使用左手是件羞恥的事，并使其明白怎樣做才比較恰當(dāng)。
保護(hù)和幫助。在開始階段，左手孩子需要更多的幫助和支持，握筆、拿餐具、系扣子、撿東西等事情上，請盡最大努力體諒和幫助他們。
不強行糾正。 “左撇子”不是病，是一種正常的發(fā)育情況，不必采取強行措施給予糾正。若強迫“左撇子”兒童改用右手，使孩子已經(jīng)建立的大腦優(yōu)勢半球從右腦改為左腦，可能造成原有的語言中樞混亂，出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，也有的孩子唱歌走調(diào)，發(fā)音不準(zhǔn)。至于個別家長采取強迫手段禁止孩子使用左手的方式，不僅可能會給孩子造成身體上的傷害，甚至?xí)谒麄兊男睦砩袭a(chǎn)生影響。
配備相應(yīng)的物品。在西方國家，家里會為左撇子成員準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)淖笫钟镁?，包括餐具、文具和工具。這顯示一個家庭內(nèi)的互相尊重，也利于子女獨立人格的發(fā)展。有的學(xué)校里也常備有適于左手的學(xué)習(xí)用具和體育用品，使左撇子學(xué)生和一般學(xué)生一樣方便使用。特別在幼兒園和小學(xué)教的手工課中，為左撇子孩子配備左手用剪刀已成慣例。實際上，如果為左手孩子配備相應(yīng)的物品，他們也能夠和右手孩子畫同樣好看的畫，因此，如果孩子上了幼兒園，那么你可以給孩子自帶一些工具，比如剪刀、勺等。
細(xì)心對待。為左手孩子提供一些便利，你可以和幼兒園的老師溝通，讓老師把你的左手孩子安排在小餐桌的最左端用餐，這樣他就不至于和別的小朋友“打架”了。
最好訓(xùn)練他同時會使用右手。我們不建議強行糾正孩子用左手的習(xí)慣，但為了避免孩子在以后的社會生活中可能會遇到的一些困難，父母訓(xùn)練孩子在會使用左手的同時，也會使用右手。
