朗讀：李俊巖
01
“孩子最近數(shù)學(xué)的不等式，和八下的三角形證明題學(xué)的不好！昨天寫作業(yè)的時候做到不會的題，說心理很煩躁！我給她講她也不想聽！我們就換成其他科目學(xué)習(xí)了！”
孩子們的學(xué)習(xí)最難建立的是自信。不等式和八下的三角形證明題是相對復(fù)雜一些的內(nèi)容，很多學(xué)生到這里就開始覺得學(xué)不會，這不是智力的失敗，而是信心的失敗。程度好的學(xué)生，一樣覺得這部分有點難，因為難，所以他就更努力下功夫，琢磨的時候更多。這樣問題慢慢就解決掉了。而程度差一點的孩子遇到有點兒難的內(nèi)容，就一直煩、煩，他把精力都用到煩躁上了。
經(jīng)過一段時間之后，程度好一些的同學(xué)慢慢學(xué)會了，程度差一點的同學(xué)就在這個難點留下了一個大疙瘩，今后要特別的加工修補。這是不是和我們上一次講的兩個同學(xué)做數(shù)學(xué)題，其實是一樣的情景，不過是由一道題推廣到了整個學(xué)習(xí)的面兒上了。
一個成績好的學(xué)生，也不停的遇到困難，但是每次遇到困難時，他都努力要求自己克服困難。而一個程度差一點兒的學(xué)生遇到一樣的困難，他就覺得自己不行，總是等著別人來救，結(jié)果總是沒有人來救，于是他就一天天的陷下去了。即使家長在一邊及時的幫助，甚至是請一對一的老師輔導(dǎo)，也不能真正解決問題，因為他每天遇到的問題太多，都要靠外力來幫助，老師和家長會累死。
家長問他，為什么人家能學(xué)會，你學(xué)不會？他就說“人家聰明，我沒有他聰明。”他只是看到別人學(xué)的好的結(jié)果，就以為別人是一直沒有遇到困難，事實是，別人和他一樣遇到困難，但是人家自己克服了，就看不出來了。
根本的原因是自信太脆弱
上述孩子的媽媽已經(jīng)堅持鼓勵他很長時間了，但是，他的自信就是這么脆弱，好像輕輕一碰就會破碎。有很多孩子是這樣，沒有堅定的自信，遇到困難總是動搖，做個什么事都讓家長提心吊膽。
做任何事情，都不可能一帆風(fēng)順，所以堅定的自信是成功的條件。如果父母在某個方面比較擅長，孩子就能有信心，即使遇到困難也會相信自己可以克服，所以，常常出現(xiàn)子承父業(yè)的情況。如果媽媽是教物理的老師，孩子的物理一般學(xué)的也不會差，好多老師都是不教自己的孩子的，但是孩子還是能學(xué)好。有堅定的信心，讓他們能很坦然的面對困難，相信困難是可以克服的，所以，困難面前他不是懷疑自己，而是檢查自己的行為，所以總是能克服困難。
要讓所有的孩子都能建立堅定的信心，那就要弄清楚，信心建立在什么上，一定不能建立在天賦上。
02
放棄對智力的崇拜
自從智商這個詞出現(xiàn)之后，很多人給自己的懶惰找到了科學(xué)的依據(jù)。尤其是家長特別迷信智商。除了極個別人，大部分人的智力區(qū)別不大，但是信心、思維習(xí)慣區(qū)別特別大，所以不管是這道題不會也好，還是他學(xué)習(xí)的整體情況不好，都不是腦子的問題，而是人的問題。家長總是習(xí)慣于一旦孩子遇到問題，首先就會想是不是孩子的智力不行，我的孩子沒有這個天賦。孩子也是這樣想，這直接造成遇到困難就退縮，這種錯誤的觀念充斥在每天的言行之中。
遇到學(xué)習(xí)有難度，應(yīng)該想我是不是哪一點兒做的還不夠？哪一點兒還沒有做好。這不是最普通的邏輯嗎？為什么都是去想“我的天賦不夠，我就是學(xué)不會這個?！比艘坏┯羞@樣的想法，就是隨時準(zhǔn)備撤退的，只要有一點點的困難，就立即躺平。人生怎么可能有沒有困難的事，一定要有困難，而且還要有很多困難，所以，沒有堅定信心的人，早晚都會在困難面前倒下。
鉆營取巧的心態(tài)
每個人的內(nèi)心都有一種鉆營取巧的心態(tài)，想要得便宜，覺得得了便宜就特別舒服，都期盼自己能被上天眷顧，能夠少付出而且多回報。如果沒有得到便宜，比如覺得人家有這個天賦，覺得我沒有這個天賦，就覺得吃了虧，就耿耿于懷。吃虧的心態(tài)，讓人更加不愿意付出自己的努力去換來進(jìn)步。人人都期望自己是那個天賦秉異的人，一學(xué)就會的人。
很難說上天真的眷顧了誰。一個偉大的人，他做出了偉大的成就，你絕不會體會一個偉大的人，他在背后所受到的痛苦。曾經(jīng)有一個朋友，他的孩子確實非常優(yōu)秀，他跟我說“我自己成不了偉大的人，我可以讓我的兒子成為偉大的人?！?，這種思維本身就存在很大的問題，自己實現(xiàn)不了的寄托在孩子身上，這是不尊重孩子的生命獨立性。先不說這個，僅僅說這個偉大的人，每一個偉大的人背后有那么多的痛苦，你了解嗎？你看到偉人的非常的榮光，你知道偉大的人所承受的非常的痛苦嗎？貝多芬一生未婚還耳聾，只活到57歲，梵高精神失常自殺，很多偉大的人都有資格說“我只擔(dān)心一件事，我怕我配不上自己所受的苦難”。媽媽們真心不會希望孩子成為這樣的偉人的，但是只想享受偉人的榮光，這是不可能的。
03
對待天賦
如果有某一種天賦的話，我不以此沾沾自喜、洋洋自得，而是慎重的使用它。我沒有某一種天賦的話，我也不怨天尤人，堅持努力的做自己該做的事情。
天賦不是用來揮霍的，太多有天賦的人，毫無建樹，虛擲天賦的同時浪費了自己的一生。如果有鉆營取巧的心態(tài)，天賦對于他來說，就是用來炫耀的工具，他并不會把天賦好好的用在某件事的持續(xù)的鉆研上，這種人往往做一點，顯示一下我的能力就可以了，當(dāng)然最后做不出來什么大的成績，最后，他還可以說“我是足夠聰明的，做不了那種下功夫的笨活。”
孩子小的時候，聰明的孩子特別容易養(yǎng)成浮飄的性情，因為在學(xué)業(yè)上，他們確實是輕松的，不斷的沒有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動，讓他們變得輕視學(xué)習(xí)，自以為是，再加上知道自己比別人聰明的沾沾自喜，就特別容易荒廢。一個天賦普通的孩子，因為在學(xué)習(xí)中總是有一些困難，逼不得已要用腦力苦想，就養(yǎng)成了，耐住性子想的習(xí)慣，他們就踏實勤奮。所以，中材更容易順利成長。
教育應(yīng)該讓有天賦的孩子，踏實認(rèn)真，讓相對天賦少的孩子能不急不躁堅持努力。重要的是端正認(rèn)識，天賦不是值得炫耀的資本，人人生而平等，不是誰聰明了就高人一等，不是誰出身名門，或是個人條件好，就高人一等。有天賦或者沒有天賦，都不影響你體驗人生的豐富和快樂。人生不是來展示你的天賦的，人生是來書寫屬于你自己的東西的。誰的屬于自己的創(chuàng)造的東西越多，誰的生活就越是成功，不論一個人的天賦多么好，只要他一直是依賴這一份天賦，而沒有更多屬于自身創(chuàng)造的東西，他的人生都是虛度的。
04
應(yīng)該自信什么
我自信的是我能認(rèn)真的工作，人生很長，相信每天的點點滴滴能夠改變事物的本質(zhì)。我自信是因為我能認(rèn)真的對待每件事，我自信是因為我愛思考。
我第一年當(dāng)班主任的時候，同年級的班主任好多名師，我也很有些沒有底氣，擔(dān)心會成為年級的倒數(shù)，干了半個月，我穩(wěn)住了心神，找到了自信。我的自信是“我這么用心的做了每一件事情，我這么用腦子思考了每個細(xì)節(jié)，而且，我未來也會這樣繼續(xù)用心，一天一天的積累下來，我的班一定可以越來越好?！?/span>
自信是一點一點干的事情積累出來的，這樣的自信是堅不可摧的。養(yǎng)成凡是動手做的習(xí)慣，慢慢就會有自信，凡是不能動手做，永遠(yuǎn)也沒有自信。一個人的自信，是自己之前的生命中，所有的克服困難的經(jīng)歷的總和。真正成熟的人，他其實沒有興趣考慮智力、天賦，他忙于做自己眼下的事情。
05
競爭結(jié)果是不自信
孩子們之所以對自己的智力都普遍存在不自信的情況，與現(xiàn)在的教育制度下，不恰當(dāng)?shù)母偁幱泻艽箨P(guān)系。一個班級里面，總是要強調(diào)名次、競爭。這樣能夠在學(xué)習(xí)活動中獲得自信的人，50個人里面只有十幾個，剩余的30多個同學(xué)，總是處在不自信的狀態(tài)中。因為你再怎么自信，每天都被各種現(xiàn)實打臉，也就開始懷疑自己了。
整個社會和學(xué)校就是這樣一個競爭的體制，競爭的氛圍已經(jīng)足夠濃厚。鑒于此，在家里就不能再強化競爭了。孩子沒有一點回旋的余地，就被卷的僵死了。別人考的好不好，別人學(xué)的快不快？關(guān)我何事，我有我的生活，我有我的人生道路。這不是放棄努力，而是，因為我足夠自信，我敢于走自己的路。
很多家長為了讓孩子自信，會說“你還是很聰明的”之類的話，說也沒有關(guān)系，但是告訴他，聰明不聰明影響不大，真正改變?nèi)松?，只有一點一點的行動。不要再有僥幸心理，放棄對天賦的迷信，讓孩子堅定的找對自信，“我自信不是因為我聰明，是因為我能認(rèn)真的思考，我能一點一點的堅持”，自信就是一種務(wù)實的生活態(tài)度。
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